Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny wynikające z programu nauczania geografii w gimnazjum do programu DKW-4014-161/99 – wyd. Nowa Era
Geografia - klasa I gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA GEOGRAFII W GIMNAZJUM DO PROGRAMU DKW-4014-161/99 – wyd. Nowa Era
Geografia - klasa I gimnazjum
Dział I. Wiadomości wstępne
1. Temat :Geografia jako nauka . Źródła wiedzy geograficznej.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca-zdefiniować termin geografia i wymienić nauki pomocnicze; -wskazać źródła informacji geograficznej, tradycyjne i nowoczesne; Ocena dostateczna-nazwać najważniejsze dyscypliny geografii i określić czym się zajmują; Ocena dobra- wyjaśnić wpływ odkryć geograficznych i wypraw badawczych na rozwój nauk geograficznych Ocena celująca-korzystać z różnych źródeł informacji geograficznej;
2. Temat: Mapy jako źródło wiedzy o Ziemi. i 3. Temat: Mapa i jej praktyczne zastosowanie.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -podać definicję skali i mapy; -wymienić rodzaje skali; -porównywać wielkość skal; -czytać podstawowe znaki stosowane na mapach; -zdefiniować terminy: siatka geograficzna, siatka kartograficzna; -podać sposoby wykorzystania map; -czytać treść map ogólnogeograficznych Ocena dostateczna- zamieniać skale; -obliczać odległości na podstawie skali; -analizować mapy tematyczne; -odczytać informacje przedstawione na mapie za pomocą różnych technik graficznych; -opisać cechy południków i równoleżników; -uzasadnić konieczność stosowania map ściennych i atlasów w procesie edukacyjnym;
Ocena dobra -porównać cechy siatki geograficznej i kartograficznej -posługiwać się mapą topograficzną i turystyczną własnego regionu; -posługiwać się mapą samochodową; -określić wybrane cechy regionu korzystając z legendy mapy; Ocena bardzo dobra -porównywać treści map tematycznych -interpretować wykresy statystyczne; -dobrać właściwą technikę graficzną do przedstawienia wybranego zjawiska; Ocena celująca-wykreślać i analizować wykresy z wykorzystaniem programów komputerowych
Dział II. Wszechświat i Ziemia
4. Temat: Ziemia we Wszechświecie
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca-podać definicję gwiazdy, planety, Wszechświata, Układu Słonecznego; -wymienić rodzaje ciał niebieskich we Wszechświecie; -wymienić planety Układu Słonecznego; -wyjaśnić różnicę między teorią geocentryczną a heliocentryczną; Ocena dostateczna-zdefiniować terminy: galaktyka, satelita, kometa, planetoida, meteor; -porównać cechy różnych ciał niebieskich (np. gwiazdy i planety; -objaśnić model Układu Słonecznego; -omówić zależności pomiędzy odległością od Słońca a istnieniem życia w Układzie Słonecznym Ocena dobra -przedstawić teorie powstania Wszechświata; -opisać planety tworzące Układ Słoneczny; Ocena bardzo dobra-wyjaśnić wpływ dzieła M. Kopernika na rozwój myśli ludzkiej; -porównywać i interpretować informacje o ciałach niebieskich; -analizować dane statystyczne dotyczące wielkości astronomicznych; Ocena celująca -przygotować i przedstawić informacje o najnowszych odkryciach astronomicznych;
5.Kształt i wielkość Ziemi. Określanie położenia geograficznego
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -określić kształt Ziemi; -podać podstawowe wymiary Ziemi; -wymienić nazwy elementów siatki geograficznej i narysować je na globusie indukcyjnym oraz wskazać na globusie hipsometrycznym; -określić kształt Ziemi; -podać podstawowe wymiary Ziemi; -wymienić nazwy elementów siatki geograficznej i narysować je na globusie indukcyjnym oraz wskazać na globusie hipsometrycznym; Ocena dostateczna -przedstawić argumenty potwierdzające kulisty kształt Ziemi; -zdefiniować terminy: elipsoida, geoida -zdefiniować długość i szerokość geograficzną oraz podać ich zakres wartości; Ocena dobra-przedstawić poglądy na kształt Ziemi w ujęciu historycznym; -porównać kształt kulisty i elipsoidalny Ziemi; Ocena bardzo dobra -wyszukać i przedstawić informacje o dokonaniach największych podróżników i odkrywców; Ocena celująca -korzystać z różnych źródeł informacji geograficznej;
6-7. Ćwiczenia w określaniu współrzędnych geograficznych
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wskazać na globusie kierunki główne; -wskazać na mapie świata i na globusie półkulę: wschodnią, zachodnią, północną, południową; Ocena dostateczna -określić położenie geograficzne dowolnego punktu na mapie w stopniach; -zapisać współrzędne dowolnego punktu na Ziemi według oznaczeń międzynarodowych; Ocena dobra określić położenie geograficzne dowolnych punktów i obszarów na mapie w stopniach i minutach; -lokalizować punkty na mapach znając ich współrzędne geograficzne; Ocena bardzo dobra -opracować trasę podróży, wykorzystując współrzędne geograficzne; Ocena celująca -wyjaśnić czym jest oraz do czego służy GPS;
8.Ruch obrotowy Ziemi. Następstwa Ruchu obrotowego Ziemi.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -zdefiniować ruch obrotowy Ziemi i podać czas obrotu; -demonstrować ruch obrotowy na globusie; -podać dwa przykłady następstw ruchu obrotowego; Ocena dostateczna -omówić wpływ ruchu obrotowego na kształt Ziemi; -wyjaśnić zależność między długością geograficzną a czasem słonecznym; Ocena dobra -omówić dzienną wędrówkę Słońca dla konkretnego miejsca na Ziemi; Ocena bardzo dobra -uzasadnić przyczyny zróżnicowania czasu na Ziemi; -wyjaśnić zmianę daty; Ocena celująca -wyjaśnić znaczenie siły Coriolisa;
9. Obliczanie różnic długości geograficznej i różnic czasu słonecznego.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -odczytywać czas z mapy stref czasowych; Ocena dostateczna -obliczyć różnicę czasu słonecznego na podstawie różnicy długości geograficznej; Ocena dobra -określać różnice między czasem słonecznym, strefowym, urzędowym; Ocena bardzo dobra -określić datę, godzinę w danym miejscu przy przekroczeniu linii zmiany daty;
10.Ruch obiegowy Ziemi. Następstwa ruchu obiegowego Ziemi.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -zdefiniować ruch obiegowy Ziemi i podać czas jego trwania; -podać dwa przykłady następstw ruchu obiegowego; -podać daty kiedy, Słońce jest najwyżej i najniżej nad horyzontem w Polsce; Ocena dostateczna -podać więcej niż dwa następstwa ruchu obiegowego; -wyjaśnić różnicę w długości trwania roku zwykłego i roku przestępnego; -podać daty przesilenia letniego i przesilenia zimowego oraz zrównania dnia z nocą; Ocena dobra -podać założenia kalendarza juliańskiego i gregoriańskiego; -wyjaśnić przyczyny zmian długości dnia i nocy; Ocena bardzo dobra-wyjaśnić zjawisko dnia i nocy polarnej; Ocena celująca -zdefiniować peryhelium, aphelium i podać ich daty;
11.Zmiany oświetlenia Ziemi w ciągu roku.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić strefy oświetlenia Ziemi; -wskazać strefy oświetlenia na globusie i na mapie i nazwać równoleżniki będące ich granicami; Ocena dostateczna -scharakteryzować strefy oświetlenia Ziemi; -obliczyć wysokość górowania Słońca w dniach równonocy; Ocena dobra -obliczyć wysokość górowania Słońca w dniach przesileń; -opisywać oświetlenie Ziemi w dniach równonocy i przesileń; Ocena bardzo dobra -opisywać oświetlenie Ziemi przez Słońce w ciągu roku na różnych szerokościach geograficznych; Ocena celująca-odczytywać na tle jakiego gwiazdozbioru znajduje się Słońce w danym dniu;
12. Wszechświat i Ziemia - lekcja powtórzeniowa
Uczeń potrafi: - jak wyżej w tematach od 1 do 11
Dział III. Sfery Ziemi – ich współistnienie i wzajemne oddziaływanie
13. Sfery Ziemi – ich współistnienie i wzajemne oddziaływanie
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca - wymienić sfery Ziemi i krótko je scharakteryzować; Ocena dostateczna - wskazać związki między sferami powłoki ziemskiej w najbliższym otoczeniu; Ocena dobra -określać wpływ człowieka na funkcjonowanie sfer ziemskich; -wskazać na przykładach sposoby oddziaływania sfer na siebie; Ocena bardzo dobra -wskazać pozytywne i negatywne przykłady oddziaływania człowieka na środowisko; - określać jak można przeciwdziałać negatywnym zmianom; Ocena celująca - analizować etapy rozwoju poszczególnych sfer ziemskich i ich ewolucji;
14. Atmosfera. Klimat i jego składniki.
Uczeń potrafi: Ocena dopuszczająca -wymienić nazwy warstw atmosfery, od których zależy życie na Ziemi; -podać skład atmosfery ziemskiej; -zdefiniować pogodę i klimat; -wymienić składniki pogody i klimatu; Ocena dostateczna -ocenić rolę tlenu oraz innych pierwiastków i związków chemicznych w atmosferze; -wymienić główne cechy troposfery; -wytłumaczyć znaczenie warstwy ozonowej dla życia na Ziemi; Ocena dobra-scharakteryzować na podstawie schematu warunki w poszczególnych warstwach atmosfery; Ocena bardzo dobra -opisać prawdopodobne konsekwencje niszczenia warstwy ozonowej; Ocena celująca -przewidzieć następstwa nasilającego się zanieczyszczenia atmosfery;
15. Temperatura powietrza.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić metody pomiaru temperatury powietrza; -określić różnice w -charakteryzować na podstawie map rozkład temperatur na Ziemi; -obliczać amplitudę temperatury i średnią roczną temperaturę powietrza; -wyjaśnić związek między kątem padania promieni słonecznych a temperaturą powietrza; -wyjaśnić termin izoterma; Ocena dobra -wykonać wykres zmian temperatury powietrza dla wybranych stacji meteorologicznych -odszukać w różnych źródłach informacje o skrajnych wartościach temperatury powietrza; -obliczać zmiany temperatury wraz z wysokością; Ocena bardzo dobra -analizować mapy izoterm; -wyjaśnić i podać przykłady zależności temperatury powietrza od sąsiedztwa mórz i oceanów, prądów morskich, pokrycia terenu, ukształtowania powierzchni;
16.Ciśnienie atmosferyczne.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -zdefiniować wyż i niż baryczny, ciśnienie atmosferyczne; -wyjaśnić, co to jest wiatr i podać przyczynę jego powstania; Ocena dostateczna -wyjaśnić termin izobara -narysować ( za pomocą izobar) i opisać ośrodki wysokiego i niskiego ciśnienia; -wskazać na mapie pasy stałego ciśnienia; -wskazać na mapie obszary występowania pasatów; -zdefiniować front atmosferyczny: ciepły i zimny; Ocena dobra -omówić schemat cyrkulacji powietrza na kuli ziemskiej; -opisać zmiany pogody na frontach atmosferycznych Ocena bardzo dobra -wyjaśnić przyczyny odchylenia kierunków wiatru; -wyjaśnić częste zmiany pogody w naszej strefie klimatycznej;
17. Opady na kuli ziemskiej.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić rodzaje opadów i osadów atmosferycznych; -rozróżnić podstawowe grupy chmur; Ocena dostateczna -wyjaśnić termin izohieta; -omówić proces powstawania opadów; -wytłumaczyć powstawanie deszczów zenitalnych w strefie równikowej -wskazać na mapie opadów na kuli ziemskiej obszary o najwyższej i najniższej
rocznej sumie opadów; -obliczać sumę opadów; Ocena dobra -odszukać w różnych źródłach informacje o skrajnych wartościach opadów zanotowanych na Ziemi;; Ocena bardzo dobra -wyjaśnić istnienie pory deszczowej i pory suchej na obszarach podrównikowych -wytłumaczyć przyczyny malej ilości opadów w strefie zwrotnikowej; -wymienić przyczyny zróżnicowania opadów w strefie umiarkowanej;
18.Czynniki kształtujące klimat.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić czynniki klimatotwórcze; -objaśnić termin monsuny; Ocena dostateczna -wskazać na mapie obszary występowania monsunów; -określić cechy klimatu monsunowego; -omówić znaczenie monsunów dla działalności człowieka; Ocena dobra -wyjaśnić zasadę powstawania wiatrów i opadów monsunowych; Ocena bardzo dobra -porównać wiatry monsunowe z bryzą; -omówić na wybranych przykładach czynniki klimatotwórcze; -rozróżnić przyczyny strefowości i astrefowości klimatu; Ocena celująca -wyjaśnić przyczyny powstawania tajfunów i trąb powietrznych; -narysować i objaśnić schemat powstawania wiatru fenowego;
19.Strefy klimatyczne na kuli ziemskiej.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić nazwy stref klimatycznych i typów klimatu; Ocena dostateczna -wskazać na mapie strefy klimatyczne oraz obszary występowania głównych typów klimatu; Ocena dobra -omówić cechy wybranych typów klimatów; -charakteryzować strefy klimatyczne; -czytać i interpretować mapy klimatyczne; Ocena bardzo dobra -charakteryzować na podstawie danych roczne zmiany pogody i określać typ klimatu; Ocena celująca -wskazywać skutki anomalii pogodowych w różnych miejscach na Ziemi;
20.Powietrze, które nas otacza-lekcja powtórzeniowa
Uczeń potrafi: Jak wyżej w tematach od 13 do 19
21.Zasoby wodne Ziemi-morza i oceany.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -opisać obieg wody w przyrodzie; -podać nazwy oceanów na kuli ziemskiej i wskazać je na mapie i na globusie; -wskazać na mapie świata obszary o najwyższym i najniższym zasoleniu -wymienić ruchy, jakie wykonuje woda; -zdefiniować terminy: prąd ciepły, prąd zimny; -podać przykłady gospodarczego wykorzystania wód wszechoceanu; Ocena dostateczna podać różne typy mórz i wskazać na mapie ich przykłady; -wymienić formy ukształtowania powierzchni dna oceanicznego i wskazać na mapie fizycznej świata przebieg wybranych grzbietów i najgłębszych rowów oceanicznych; -podać przykłady ciepłych i zimnych prądów morskich i wskazać je na mapie świata; -podać przykłady niszczącej i budującej działalności fal morskich na wybrzeżach; Ocena dobra -wymienić główne przyczyny powstawania ruchów wody; -wyjaśnić przyczyny powstawania prądów morskich; -omówić przyczyny zróżnicowania zasolenia wód morskich; -ocenić wpływ prądów morskich na klimat wybrzeży oraz na rozmieszczenie łowisk; Ocena bardzo dobra -nazwać i wskazać na mapie różne rodzaje wybrzeży; -objaśnić schemat powstawania przypływów i odpływów; -charakteryzować proces powstawania delt rzecznych; -porównać typy ujść rzecznych i wyjaśnić różnice w ich tworzeniu; Ocena celująca -powiązać krążenie wody pomiędzy sferami Ziemi z cyrkulacją powietrza; -wyjaśnić wpływ El Nińo na zjawiska przyrodnicze;
22. Wody podziemne i sposoby ich wykorzystania.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wyjaśnić swoimi słowami pojęcia: warstwa wodonośna, wody zaskórne, wody gruntowe, wody głębinowe; Ocena dostateczna -omówić sposób powstawania wód mineralnych i cieplicowych; -wyjaśnić, co to są zjawiska krasowe i w jakich warunkach występują; -wskazać na mapie typowe obszary występowania studni artezyjskich, gejzerów i zjawisk krasowych; Ocena dobra -opisać i zilustrować wody artezyjskie; -opisać i zilustrować powstawanie gejzerów; Ocena bardzo dobra -przytoczyć przykłady możliwości wykorzystania różnych rodzajów wód podziemnych (szczególnie w swoim regionie); Ocena celująca -opisać proces krasowienia oraz poszczególne formy krasowe;
23.Wody powierzchniowe – rzeki, jeziora, lodowce i lądolody
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca-podać nazwy największych rzek i jezior na poszczególnych kontynentach i wskazać je na mapie; -zdefiniować termin jezioro, lodowiec, lądolód; -wymienić różne typy jezior; Ocena dostateczna -zdefiniować terminy: rzeka główna, system rzeczny, dopływ, dorzecze, zlewisko, dział wód; -opisać na rysunku elementy lodowca górskiego i wymienić warunki konieczne do jego powstania; -wskazać na mapie największe lądolody i lodowce górskie Ocena dobra -omówić genezę wybranych typów jezior na świecie; -opisać proces zanikania jezior; -wyjaśniać procesy w strefie akumulacji i ablacji lodowca górskiego; -podać przykłady form utworzonych w wyniku niszczącej i budującej działalności lodowca górskiego; Ocena bardzo dobra -omówić na wybranych przykładach wpływ klimatu na ustrój rzeki; -opisać rozwój zakola i powstawania starorzeczy; -analizować procesy rzeźbotwórcze na kolejnych odcinkach biegu rzeki; Ocena celująca -opisywać formy powstałe w niszczącej i budującej działalności lądolodu;
24.Zanieczy-szczenie wód powierzchniowych
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić sposoby oczyszczania wód; Ocena dostateczna -wyjaśnić wpływ zanieczyszczeń naturalnych na środowisko wodne; Ocena dobra -wyjaśnić na przykładach działalność człowieka, która powoduje degradację wód; Ocena bardzo dobra -objaśnić sposoby oczyszczania wód; Ocena celująca -przedstawić działania zmierzające do ochrony wód podejmowane we własnym regionie
25.Woda wokół nas- lekcja powtórzeniowa
Uczeń potrafi: Jak wyżej w tematach od 21 do 24
26.Budowa wnętrza Ziemi. Skały i minerały znajdujące się w litosferze.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić i wskazać na rysunku warstwy wnętrza Ziemi; -wyjaśnić pojęcia: minerał, skała; -rozpoznaje podstawowe rodzaje skał; Ocena dostateczna -omówić budowę litosfery; -nazwać skały występujące w najbliższej okolicy; -wyjaśnić proces powstawania węgla kamiennego i soli kamiennej; Ocena dobra -dokonać podziału skał w zależności od ich pochodzenia i podać przykłady skał w każdej grupie; -potrafi wymienić najważniejsze grupy surowców mineralnych oraz podać przykłady skał w poszczególnych grupach; -podać zmiany składu chemicznego, temperatury i ciśnienia wraz z głębokością; Ocena bardzo dobra -wyjaśnić proces ciągłej przebudowy skał w skorupie ziemskiej; -scharakteryzować rolę litosfery; -wskazać na mapach obszary ukształtowane w czasie kolejnych orogonez; Ocena celująca-określać występowanie różnych skał na podstawie map geologicznych
27.Dzieje Ziemi.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -podać przypuszczalny wiek Ziemi i wiek wszechświata; -wymienić jednostki czasu geologicznego; -podzielić dzieje Ziemi na ery; -podać po jednym przykładzie najważniejszych wydarzeń w dziejach Ziemi; -prawidłowo czytać tablicę stratygraficzną; Ocena dostateczna -objaśnić terminy: skamieniałość, skamieniałość przewodnia; -podać nazwy okresów geologicznych Ziemi; -podać najważniejsze wydarzenia w dziejach Ziemi; Ocena dobra -wyjaśnić różnicę między wiekiem względnym a bezwzględnym; -uporządkować najważniejsze wydarzenia w dziejach Ziemi; -wyjaśnić rolę skamieniałości przewodnich w poznawaniu dziejów Ziemi; Ocena bardzo dobra - opisać proces powstawania skamieniałości;
28.Ukształtowanie powierzchni Ziemi jako efekt procesów geologicznych
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -nazwać czynniki powodujące zewnętrzne procesy kształtowania powierzchni Ziemi; -zdefiniować podstawowe formy ukształtowania powierzchni (niziny, wyżyny, góry); -podać nazwy lądów i oceanów, ich wielkość i wskazać je na mapie; -zdefiniować terminy: trzęsienie Ziemi, wulkan; Ocena dostateczna -wyjaśnić przyczyny przemieszczania się płyt litosfery; -wskazać na mapach strefy subdukcji i ryftów; -wskazać obszary czynne sejsmicznie i wulkanicznie; -opisać elementy stożka wulkanicznego; -odczytywać na mapach nazwy pasm górskich, najwyższych punktów na kontynentach, najważniejszych wulkanów; Ocena dobra -opisać proces tworzenia się gór fałdowych i zrębowych; -wyjaśnić przyczyny powstawania trzęsień ziemi i wybuchów wulkanów; -opisać produkty wybuchu wulkanu; -opisać proces wietrzenia i jego następstwa; -wyjaśnić proces erozji; Ocena bardzo dobra -opisać zmiany położenia kontynentów od paleozoiku do współczesności; -wytłumaczyć na przykładach współzależności pomiędzy zewnętrznymi procesami geologicznymi a klimatem, rodzajem skał, rzeźbą terenu; Ocena celująca -analizować odsłonięcia skalne, podając prawdopodobne procesy geologiczne; -wyszukać i przygotować opisy wybuchów wulkanów i trzęsień ziemi w czasach historycznych i obecnie;
29.Gleby i ich znaczenie dla rozwoju flory i fauny.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -zdefiniować termin gleba; -podać rodzaje gleb występujących w regionie; -omówić znaczenie gleb dla rolnictwa; Ocena dostateczna -wyjaśnić pochodzenie i znaczenie poziomu próchniczego; -opisać warstwy profilu glebowego; -podać przykłady gleb strefowych i astrefowych; -wskazać na mapie obszary występowania najżyźniejszych gleb na świecie; Ocena dobra -określać od czego zależy rodzaj gleb strefowych i astrefowych; -omówić etapy powstawania gleby; -wskazać na mapie rozmieszczenie gleb strefowych i astrefowych; -ocenić przydatność dla rolnictwa poszczególnych typów gleb; Ocena bardzo dobra -scharakteryzować właściwości wybranych typów gleb; porównać żyzność i urodzajność gleby; Ocena celująca - przygotować informacje na temat erozji gleb;
30.Bogactwo biosfery.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić i pokazać na mapie największe kompleksy leśne na Ziemi, największe pustynie; -wymienić strefy krajobrazowe na kuli ziemskiej; -opisywać na podstawie ilustracji cechy krajobrazu; -podać przykłady nazw zwierząt żyjących na poszczególnych kontynentach; Ocena dostateczna -wskazać na mapie przebieg stref roślinnych na kuli ziemskiej; -charakteryzować krajobrazy na kuli ziemskiej; Ocena dobra -podać przykłady zmian w biosferze dokonanych przez człowieka oraz ocenić ich następstwa; Ocena bardzo dobra -rozpatrzyć przykłady współzależności między roślinnością, warunkami klimatycznym, wodami, glebami i ukształtowaniem powierzchni; Ocena celująca -przedstawić informacje o rzadkich gatunkach roślin i zwierząt; -wykorzystywać informacje z różnych źródeł na temat strefowości i piętrowości roślinności;
31.Obserwacje litosfery i biosfery w najbliższej okolicy-lekcja powtórzeniowa
Uczeń potrafi: Jak wyżej w tematach od26 do 30
32.Środowisko przyrodnicze i jego ochrona.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić przykłady wpływu środowiska przyrodniczego na warunki życia człowieka; -wymienić sposoby ochrony środowiska przyrodniczego; Ocena dostateczna -wymienić parki narodowe i rezerwaty oraz parki krajobrazowe w swoim regionie; -podać przykłady zagrożeń dla bytu ludzi i innych organizmów spowodowanych nadmiernym wykorzystaniem poszczególnych elementów środowiska; Ocena dobra -wymienić i pokazać na mapie największe parki narodowe na świecie; Ocena bardzo dobra -ocenić pozytywne i negatywne skutki przemian w środowisku przyrodniczym wywołanych działalnością człowieka w regionie; Ocena celująca -porównywać treści map tematycznych;
Opracowanie: Danuta Kornas
|