www.szkolnictwo.pl

Ćwiczenia i rozwój sprawności w słuchaniu, pisaniu, czytaniu i mówieniu, systematyczne poszerzanie słownictwa, progresja w opanowaniu języka do poziomu oryginalnego użytkownika języka angielskiego:

• czytanie ze zrozumieniem: strategii i formy czytania, ćwiczenia umiejętności poprzedzających czytanie takich jak: previewing, prediction, skimmimg i scanning, odgadywanie znaczenia nieznanych słów z kontekstu, rozumienie i analiza tekstu, cechy stylistyczne i składniowe tekstu, kompetencje gramatyczne, leksykalne i pragmatyczne w zakresie czytania, techniki ułatwiające czytanie i rozumienie;
• pisanie: wypowiedzi na piśmie, tworzenie tekstów reprodukowanych i produktywnych, wzorce do zrozumienia i opanowania norm formalnych, techniki uczenia się pisania i ułatwiające pisanie, pisanie odtwórcze i swobodne, teksty literackie, dyktanda, eseje, eseje akademickie;
• rozumienie ze słuchu: sygnały akustyczne, dialogi i monologi, autentyczne rozmowy i wywiady, tempo mówienia, warianty akcentowe i stylistyczne języka, rozumienie mówców w rozmaitych sytuacjach, intonacja, formy języka potocznego i formy dialektalne;
• mówienie: zasady analizy dyskurs, dyskusje, różnice między językiem mówionym i pisanym, posługiwanie się językiem, różnice społeczne a wiek rozmówców, rozwijanie zintegrowanych sprawności językowych.

Celem kursu jest osiągnięcie odpowiedniego poziomu wiedzy gramatyki język angielskiego w piśmie i mowie, jaką przyszły nauczyciel języka angielskiego powinien posiadać, posługiwanie się terminologią (czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek, przyimek, zdania proste i złożone: współrzędnie i podrzędnie, przydawki, spójniki, itp.), zapoznanie z analizą kontrastywną tych samych zjawisk występujących w gramatyce języka polskiego i angielskiego, praktyczne użycie wiedzy gramatycznej w tłumaczeniach, badanie znaczenia gramatyki na poziomie dyskursu - osiąganie jasności, poprawności i swobody wypowiedzi w oparciu o efektywne użycie np. zaimków, przedimków, aspektów poszczególnych czasów gramatycznych, czy użycie emfatyczne, kształtowanie umiejętności zauważania i poprawiania błędów gramatycznych.

Celem jest poprawa wymowy słuchaczy, przekazanie wiedzy dotyczącej procesu produkcji dźwięków (narządy mowy, produkcja spółgłosek i samogłosek) i uświadomienie o różnicach fonologicznych pomiędzy językiem angielskim i językiem ojczystym, pozbawienie słuchaczy złych nawyków wymowy, poznanie różnic pomiędzy językiem angielskim brytyjski i amerykańskim, poznanie akcentu wyrazowego, akcentu zdania, rytmu, jaki i intonacji, jej rodzajów i funkcji, zapoznanie z procesami łączenia dźwięków i wyrazów (asymilacja, redukcja samogłosek w sylabach), wykreowanie nawyku korzystania ze słowników wymowy i umiejętność odczytywanie znaków transkrypcji.
Zajęcia prowadzone są w dwóch specjalnościach: brytyjska i amerykańska.

Celem kursu jest uświadomienie, czym jest nauka i nauczanie języka obcego, zapoznanie z terminami, koncepcjami i metodami, poznanie stylów i strategiami uczenia się i nauczania (zależność i niezależność od pola, style percepcji, prawo- i lewo-półkulowcy), rozpoznanie własnego stylu i poznanie różnorodności stylów strategii uczenia się: trening zarządzania nauką własną (zarządzanie pamięcią, czasem, sporządzanie notatek, efektywne czytanie, itp.), pogłębienie wiedzy o zasadach planowania zajęć i uczenia się poszczególnych umiejętności językowych, rozwijanie świadomości odnośnie najnowszych postępów w metodyce nauczania języków obcych i możliwości ich zastosowania w kontekście lokalnym.

Celami kursu są: rozumienie procesów uczenia się, świadomość zmiennych, jakie wchodzą w grę w procesie przyswajania języka obcego, co przekłada się na umiejętność budowania środowiska sprzyjającego rozwojowi kompetencji językowej i komunikacyjnej uczących się.

Treści kursu zawierają:

• Czynniki wpływające na sukces w przyswajaniu języka obcego (ogólne, kognitywne, afektywne i społeczne). Przegląd ogólnych teorii natury uczenia się w ujęciu filozoficznym (empiryzm, racjonalizm i konstruktywizm) i różnych szkół psychologii (behavioryzm, kognitywizm, psychologia humanistyczna i społeczna). Przegląd ogólnych teorii natury języka (strukturalizm, funkcjonalizm, analiza dyskursu, teoria kompetencji komunikacyjnej).
• Szczegółowe teorie uczenia się języka: teorie przyswajania języka ojczystego oraz przyswajania/uczenia się języka obcego. Podobieństwa i różnice w przyswajaniu języka ojczystego i obcego (hipoteza okresu krytycznego, analiza badań nad kolejnością przyswajania morfemów).
• Studia nad językiem uczących się (hipoteza analizy kontrastywnej, interlanguage, analiza błędów).

• zapoznanie słuchaczy z podstawowymi zagadnieniami poszczególnych gałęzi językoznawstwa (fonologia, morfologia, składnia, semantyka, pragmatyka, dialektologia);
• poznanie podstawowych pojęć języka;
• wyrobienie umiejętności precyzyjnego wypowiadania się na tematy związane z językoznawstwem;
• poznanie założeń gramatyki transformacyjno-generatywnej założeń teorii aktów mowy, zadań psycholingwistyki, socjolingwistyki i neurolingwistyki;
• umiejętności korzystania ze źródeł o tematyce językoznawczej.

• zapoznanie studentów z historycznym rozwojem języka angielskiego, zarówno wewnętrznym (fonteyka, morfologia, składnia, leksyka: Old English, Middle English, Early Modern English), jak i zewnętrznym (zmiany polityczne i społeczne mające wpływ na rozwój języka);
• przygotowanie studentów do rozpoznawania i przeprowadzenia analizy różnych odmian języka angielskiego (akcent brytyjski, szkocki, irlandzki, walijski, Cockney, amerykański, australijski, nowozelandzki, południowoafrykański itd.).

• poznanie systemu politycznego i elementów życia publicznego mieszkańców Wielkiej Brytanii (parlament, rząd, parte polityczne, wymiar sprawiedliwości, polityka socjalna, media, edukacja, zatrudnienie i religie);
• zrozumienie funkcjonowania społeczeństwa angielskiego i zachodzących w nim zmian.

• poznanie systemu politycznego i elementów życia publicznego Amerykanów (geografia, system polityczny, demografia, stosunki rasowe, ekonomia, wymiar sprawiedliwości, polityka socjalna, media, edukacja, praca, styl życia i religie);
• zrozumienie funkcjonowania społeczeństwa amerykańskiego i zachodzących w nim zmian.

• dostarczenie wiedzy niezbędnej do poznania i zrozumienia zjawisk i wydarzeń historycznych w Wielkiej Brytanii (Brytania Starożytna, Anglia w okresie monarchii wczesnofeudalnej XI-XV i w dobie monarchii absolutnej XVI-XVII, okres rewolucji, restauracja Stuartów, monarchia konstytucyjna, rewolucja przemysłowa, kolonie, I i II wojna światowa i okres współczesny) i Stanów Zjednoczonych Ameryki Północnej (odkrycie Ameryki, kolonializm, wojna o niepodległość, konstytucja feudalna, wojna secesyjna, gospodarka i wzrost potęgi USA, ekspansja imperialna, przemiany społeczne, I wojna światowa, kryzys gospodarczy, II wojna światowa, okres współczesny) na tle dziejów powszechnych,
• kształtowanie umiejętności dostrzegania i zrozumienia najistotniejszych związków i zależności pomiędzy zjawiskami gospodarczymi, politycznymi, społecznymi i kulturalnymi,
• kształtowanie umiejętności analizowania zjawisk historycznych i myślenia historycznego poprzez dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych.

Celem kursu jest zapoznanie słuchaczy z historią literatury angielskiej poprzez umieszczenie literatury w kontekście historii powszechnej Wielkiej Brytanii, poznanie twórczości ważniejszych brytyjskich twórców literackich, poznanie środków artystycznych, stosowanych przez poetów i pisarzy brytyjskich, na podstawie przykładów z omawianych utworów. Ponadto, kurs literatury brytyjskiej ma za zadanie wyrobić umiejętności samodzielnej interpretacji tekstów literackich oraz krytycznej analizy i samodzielnego korzystania ze źródeł.

• praktyczna znajomość wybranych, uważanych powszechnie za należące do najważniejszych, przykładów dzieł literatury amerykańskiej: poezji, prozy lub dramatu, z każdego okresu dziejów USA,
• kształtowanie otwartego, krytycznego myślenia przy omawianiu dzieł literackich przy uwzględnieniu wieloznaczności wątków;
• rozwijanie wiedzy z zakresu historii, kultury i przemian społecznych w USA na przestrzeni lat, przy uwzględnieniu tła wydarzeń i wątków w poszczególnych pozycjach literatury;
• rozwijanie praktycznej znajomości języka angielskiego poprzez kontakt z literaturą pisaną w różnych stylach i dialektach;
• poznanie różnych zagadnień teoretycznych, np. gatunki literackie;
• zachęcenie do osobistej refleksji w formie wypracowania na temat związany z omówioną pozycją literatury.

Kursy językowe w stopniu początkującym lub zaawansowanym.
NKJO prowadzi lektoraty języka niemieckiego.

• poznawanie programów komputerowych i stron internetowych do nauki języka angielskiego;
• praca z tymi programami.

Połączenie podstawowych zagadnień pedagogicznych, psychologicznych i metodycznych, związanych z systemem oświatowym oraz pracą w szkole: psychologia poznawcza, relacje interpersonalne, osobowość społeczna, rozwój osobowości, wychowanie w szkole i rodzinie, kształtowanie umiejętności krytycznego myślenia i właściwego podejścia do procesu wychowania, edukacja i wychowanie integracyjne.

• poznanie procesu badania w naukach społecznych: rodzaje badań i ich etapy (porównanie badań ilościowych i jakościowych),
• prezentacja i zastosowanie narzędzi zbierania danych, technik analizy danych, sporządzanie bibliografii;
• przeprowadzenie w czasie praktyki metodycznej w szkołach badania w działaniu;
• napisanie pracy dyplomowej i przygotowanie do jej obrony.

• utrzymanie harmonijnego rozwoju organizmu;
• kształtowanie psychomotoryki, umiejętności ruchowych;
• kształtowanie charakteru, umiejętność współpracy w grupie oraz zdrowej rywalizacji;
• zasady prowadzenia gier zespołowych, zajęcia z piłki siatkowej, piłki nożnej i koszykowej;
• ćwiczenia aerobik;
• nauka i doskonalenie pływania;
• ćwiczenia na siłowni.