TEMAT: „Grudzień”- Tadeusz Ferenc- wprowadzenie znaku „+”.
Układanie i rozwiązywanie działań matematycznych.
Grupa sześciolatków
CEL GŁOWNY:
- zapoznanie ze znakiem matematycznym „+”;
- posługiwanie się liczbami naturalnymi w działaniach matematycznych.
CELE OPERACYJNE:
- odpowiada na pytania dotyczące tekstu;
- zna cechy charakterystyczne zimy;
- rozpoznaje wróble, gile, sikorki, jemiołuszki na ilustracji;
- wie, jakie pokarmy jedzą ptaki;
- potrafi zilustrować zadanie tekstowe;
- prawidłowo posługuje się liczebnikami w zakresie siedmiu;
- potrafi posługiwać się znakiem „+”;
- potrafi ułożyć działanie matematyczne;
- wie, dlaczego należy dokarmia ptaki zimą;
- samodzielnie wykonuje zadania;
- przestrzega reguł podczas zabaw;
- słucha poleceń.
METODA: słowno- praktyczna
FORMA: zbiorowa i indywidualna
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: sylwetki ptaków, pokarm dla ptaków, liczby i znaki na kartonikach, tekst wiersza i zagadek, obręcz.
PRZEBIEG:
1. „Zima”- wysłuchania wiersza T. Ferenca.
Pani Zima
w palcach trzyma
cały grudzień z lodu.
Pozrzucało wszytki liście
z drzew na dno ogrodu.
Ani wróble,
ani dzieci
nie boją się Zimy.
Jaka będziesz
tego roku,
Zimo, zobaczymy?
Pani Zima
Wytrzepała nam z sadów owoce.
Pani Zimo,
twoje ptaki
drzew nie ogołocą .
Nie opuszczą
nas sikorki
ani wróbel mazur.
Jemiołuszka
w krzewach zbierze
jeszcze wiele jagód.
Gałęziami
golutkimi
tnie teraz powietrze.
Pani Zimo,
dorzuć śniegu,
dosyp śniegu więcej.
Rozmowa kierowana na temat przyrody zimą.
- Jak wyglądają drzewa?
- Jak przygotowały się zwierzęta w lesie do zimy?
- Jak przygotowały się ptaki?
2. Rozmowa z dziećmi o ptakach, które są z nami zimą.
Przypomnienie wyglądu wróbla ,sikorki ,gila i jemiołuszki na podstawie zagadek.
Sroga zima ,sroga, śniegiem drogi ściele .
Kto ćwierka za oknem ? Nasz mały ……………(wróbelek)
Gust ma dziwny jak na taką małą ptaszynę.
Gdy inni ziarno dziobią ,ona je słoninę . (sikorka)
Ptak z czerwonym brzuszkiem , który z tego słynie,
że zamiast odlatywać ,przylatuje w zimie. (gil)
Wśród ptaków z tego słynie ,że jego piórka na głowie ,
sterczą jak na niesfornej czuprynie. (jemiołuszka )
Po odgadnięciu zagadki dzieci wybierają właściwą ilustrację
3. Zabawa „Ptasi sklepik”
Na stole są przygotowane okruszki, słonina, jarzębina, głóg, ziarna pszenicy, słonecznika, groch, fasola itp.
Dziecko wybiera ilustrację z ptakiem podchodzi do stolika i wyszukuje dla niego pokarm.
4. „Goście w karmniku”- zabawa dydaktyczna.
Wprowadzenie znaku „+”
Nauczycielka umieszcza obręcz na środku sali, która ma być karmnikiem. Do zabawy wybieramy siedmioro dzieci, reszta obserwuje. Dzieci otrzymują sylwetki ptaków, 5 wróbli i 2 sikorki. Poruszają się swobodnie przy muzyce na hasło „wróble do karmnika” – dzieci zajmują miejsca wewnątrz obręczy. Głośno przeliczamy, ile ptaków jest w karmniku. Na hasło „sikorki do karmika” dzieci zajmują miejsce w obręczy.
Przypominamy, jakie było pierwsze polecenie (5 wróbli w karmniku), ile przybyło (2), ile dzieci-ptaszków jest teraz w karmniku? (7).
Dzieci określają, czy ptaszków jest teraz więcej, czy mniej.
Nauczyciel wyjaśnia, że tą sytuację można zapisać za pomocą działania; dzieci przypominają przebieg zabawy, nauczyciel układa na tablicy działanie za pomocą liczmanów.
Pod liczmanami wybrane dziecko wstawia cyfry.
Między liczbami jest puste miejsce. Nauczyciel wstawia znak „+” jako zapis matematyczny działania, kiedy czegoś „przybywa”.
Zapis całego działania:
5+2=7
5. Zabawa ruchowa „Znajdź parę”
N. przygotowuje zestawy dwóch takich samych przedmiotów ( np. dwie lalki, dwa samochody, dwa klocki itp.).
Dzieci wybierają z koszyka po jednym przedmiocie. Chodzą po sali. Na umówiony sygnał dzieci odszukują osobę z drugim takim samym przedmiotem. Po zakończeniu zabawy, jedno z dzieci za pomocą kartoników z liczbami i znakami zapisuje działanie.
1+1=2
6. Praca indywidualna przy stolikach.
Każde dziecko otrzymuje komplet liczmanów, kartoników z poznanymi cyframi, znakami „+”, „=”.
N. na tablicy układa: 2 kwadraty zielone i 1 fioletowy – 2 i 1 to razem 3.
- Mogę zapisać za pomocą liczb i znaków :
2 + 1=3
- Dwa dodać jeden jest trzy - N. czytając, pokazuje kierunek od lewej do prawej.
N. układa liczmany na tablicy. Dzieci robią to samo, dwa trójkąty zielone i dwa czerwone.
- Ułóżcie pod spodem zapis z liczb i znaków.
2+2=4
N. układa na tablicy zapis liczbowy – dzieci sprawdzają, czy maja tak samo.
7. Zapis zadania tekstowego za pomocą zapisu liczbowego.
Zadania tekstowe.
• W karmniku były 2 wróble, przyleciały jeszcze 3 gile. Ile razem było ptaków?
Dzieci układają samodzielnie zapis liczbowy za pomocą kartoników.
N. układa na tablicy zapis – dzieci sprawdzają, czy maja tak samo.
• Na gałęzi siedziały 3 gołębie. Przyleciały jeszcze 3. Ile razem było ptaszków?
Dzieci układają zapis matematyczny za pomocą kartoników. Sprawdzenie prac.
Podsumowanie:
Zabawa „Uwaga na liczby”
N. opowiada o dzieciom wymyśloną historyjkę, w której będą występować liczby. Umawia się z dziećmi, że za każdym razem, gdy usłyszą liczbę, klasną w dłonie tyle razy. |
