|
Autor: Iwona Seliwiak
Ośrodek tematyczny: Nie jesteś sam.
Temat dnia: Potrafię pomagać innym.
Cele:
Uczniowie :
• potrafią reagować adekwatnie do zaistniałej sytuacji,
• znają numery telefonów alarmowych,
• chętnie i bezinteresownie udzielają pomocy innym
Przebieg zajęć
1. Wspólne rozwiązanie krzyżówki, której hasłem jest „ pomoc”.
(Duża plansza z krzyżówką.
2. Określanie znaczenia wyrazu „pomoc”. Szukanie określeń w słownikach ( praca w grupach). Przytaczanie różnych sytuacji, w których potrzebna była pomoc przypadkowego człowieka.
3. Każda grupa otrzymuje kartkę, na której napisana jest konkretna sytuacja, a zadaniem drużyny jest napisać plan postępowania.
4. Wspólne redagowanie odpowiedzi na pytanie: Co zrobić, gdy jesteśmy sami w domu, a mama nagle zachoruje?
5. Zadania matematyczne – łamigłówki. W kopertach napisane są na kartkach polecenia. Np. numer do pogotowia ratunkowego to 999. Oblicz sumę cyfr podanego numeru.
6. Tworzenie rodziny wyrazów do wyrazu „pomoc”.
7. Wyszukiwanie czasowników, które łączą się z wyrazem „pomoc”.
8. Wspólne uzupełnianie tabeli: komu i w jaki sposób należy pomagać?
9. Komponowanie sygnału alarmowego na dzwonkach (zapisywanie nut).
10. Ankieta dla uczniów: „Czy potrafię pomagać?” Dzieci odpowiadają na pytania. Jeśli odpowiedzą prawidłowo to rozwiązaniem jest hasło: Pomagajmy sobie wzajemnie, a na pewno nie będziemy sami.
11. Wykonanie plakatu zachęcającego innych do pomocy – praca w grupach.
12. Gra matematyczna planszowa „Jesteś zaradny” . Nauczyciel rysuje na kartonie koła, na których po kolei stają pionki zawodników. Do każdego koła dołączona jest kartka z zadaniem. Ten kto prawidłowo rozwiąże zadanie przechodzi dalej. Wygrywa to dziecko, które szybciej i prawidłowo odpowie na pytania.
13. Podsumowanie pracy: wnioski oraz samoocena uczniów.
Potrzebne środki dydaktyczne (przyporządkowane do powyższych punktów.)
1. Duża plansza z krzyżówką.
2. Różne słowniki -po jednym dla każdej grupy.
3. Koperty z zadaniami - dla każdej grupy inne zadanie. Np. Na lodowisku przewrócił się chłopiec i nie rusza się. Co wtedy robisz?
4. Książka telefoniczna, numery telefonów alarmowych, aparat telefoniczny.
5. Koperty z zadaniami (dla każdej grupy inne zadanie).
6. Kartki dla każdego dziecka – praca indywidualna.
7. Kartki dla zespołów dwuosobowych.
8. Tabela na dużym kartonie w kształcie dłoni.
9. Dzwonki dla każdego i kartki.
10. Ankieta dla każdego ucznia.
11. Kartony dla grup oraz pastele.
12. Gra dla każdej pary, zestaw pionków.
Refleksje nauczyciela
1. Najlepiej, aby nauczyciel sam ułożył krzyżówkę, gdyż w ten sposób dostosuje ją do zainteresowań i umiejętności dzieci.
2. Ilość grup zależna od ilości uczniów – grupy mieszane pod względem intelektualnym.
3. Powstają ciekawe i oryginalne propozycje.
4. Można wprowadzić do tej sytuacji dramę.
5-9. Zajęcia są ciekawsze, gdy przeplatane są zróżnicowaną formą pracy.
Można posadzić dzieci w kole i dać im piłkę. Dzieci rzucając do siebie wymyślają czasowniki
10. Nauczyciel może dowolnie zredagować pytania, mając oczywiście na uwadze umiejętności dzieci.
12. Grę można modyfikować w zależności od inwencji nauczycieli i zainteresowań dzieci.
|
