www.szkolnictwo.pl

 
TEMAT KRĘGU: Las jesienią
TEMAT DNIA: O czym szumią drzewa na wietrze ?

• Słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela: "Baśń o pniu głuchym jak pień" - ocena postępowania drzewa. Redagowanie opisu porównawczego brzozy i dębu na podstawie zgromadzonego słownictwa. Ćwiczenia dramowe: Żywy obraz lasu.
• Uzupełnianie planszy: Warstwy lasu sylwetami wykonanych z papieru zwierząt.- collage, praca zbiorowa.
• Skąd się bierze papier? - Etapy powstawania zeszytu. Rozpoznawanie rodzajów papieru.
• Rozwiązywanie i układanie zadań z treścią.

• Wzbogacanie słownika.
• Wdrażanie do konstruowania opisu porównawczego.
• Doskonalenie umiejętności wyrażania myśli i sądów w wielozdaniowej wypowiedzi.
• Utrwalenie wiadomości o warstwowej budowie lasów.
• Rozwiązywanie zadań tekstowych.
• Mnożenie i dzielenie w zakresie 30.
• Odkrywanie własnych możliwości twórczych oraz przezwyciężanie barier poznawczo - emocjonalnych i motywacyjnych utrudniających aktywność twórczą.
• Rozwijanie wyobraźni przestrzennej.
• Kształtowanie emocjonalnej więzi z przyrodą oraz podstawowych zasad ochrony środowiska naturalnego.

1. Praca z tekstem: "Baśń o pniu głuchym jak pień." (M. Lorek "Słońce na stole" cz. II s. 8-9)
   • Słuchanie czytanego przez nauczyciela opowiadania.
   • Swobodne wypowiedzi dzieci nt. wydarzenia opisanego w opowiadaniu.
   • Odpowiedź na pytania:
     • Czy baśń opowiada o rzeczywistych zdarzeniach czy zmyślonych?
     • Jakie postacie są bohaterami baśni?
     • Co lubiły robić drzewa?
     • Jakie wydarzenie sprawiło, że drzewa przestały wędrować?
     • Jak rozumiesz takie słowa:
            Czasem jedna sprzeczka lub jedno zdarzenie prowadzi do całego ciągu kłótni i nieporozumień. Upór i nieumiejętność szybkiego rozwiązywania sporów, niesnasek może być opłakana w skutkach. Trzeba umieć przeprosić i przyznać się do błędu.
     • Co oznacza określenie "głuchy jak pień"?
     • Jak rozumiesz słowa:
       Ach, jakże było wtedy przyjemnie. Można było mówić. Można było słuchać.
     • Co jest ważniejsze: mówienie, czy słuchanie?
     • Jaką karę poniosły drzewa?
2. Porównanie wyglądu brzozy i dębu.
   • Wyróżnienie spośród gatunków występujących w baśni brzozy i dębu.
   • Wypowiedzi nt ich wyglądu na podstawie ilustracji ("Środowiska dalekie i bliskie - ćwiczenia" ćw.2 s. 6, 3 s. 7).
   • Przyporządkowanie odpowiednich wypowiedzi do danego gatunku drzewa (brzoza, dąb) (Karta Pracy ćw. 1)
   • Ćwiczenie dramowe: pokaż jak wygląda dąb (chłopcy) i brzoza (dziewczynki)
   • Gromadzenie słownictwa potrzebnego do opisu porównawczego dębu i brzozy.
   • Zbiorowe ustne redagowanie opisu porównawczego wg planu:
     • Miejsce występowania
     • Wielkość i kształt
     • Kora
     • Liście
     • Ogólne wrażenie estetyczne.
            Przykład :
            Dąb i brzoza rosną najczęściej w lasach. Wyglądem różnią się znacznie od siebie. Dąb jest drzewem ogromnym, ma rozłożystą koronę z grubymi konarami, a brzoza jest smukła, strzelista o wiotkich i cienkich gałęziach. Potężny pień dębu pokrywa szorstka, spękana kora, natomiast kora brzozy jest gładka, lśniąca i biała. Liście dębu są duże, postrzępione, skórzaste, brzozy natomiast delikatne, drobne i błyszczące. Dąb zachwyca nas swą potęgą, wielkością, a brzoza delikatnością i niepowtarzalnym czarem.
   • Praca domowa: Ułożyć dialog między sosną, a wierzbą lub innymi wybranymi przez siebie drzewami.
3. Warstwowa budowa lasu
   • Przypomnienie jakie jeszcze inne rośliny występują w lesie oprócz drzew i jak ogólnie można je nazwać (drzewa, krzewy, runo leśne)
   • Rozwiązanie krzyżówki - Rośliny leśne (Karta Pracy ćw. 4)
   • Uzupełnianie tabelki: Rośliny leśne w poszczególnych warstwach lasu (Karta Pracy ćw. 2)
   • Rozpoznawanie zwierząt leśnych:
     • Podpisywanie obrazków i odczytanie hasła: Zwierzęta leśne (Karta Pracy ćw. 3)
     • Oglądanie ilustracji w podręczniku do środowiska (s.25-31) oraz wycinków z gazet przedstawiających zwierzęta leśne.
     • Uzupełnianie tabelki: Zwierzęta leśne w poszczególnych warstwach lasu (Karta Pracy ćw. 2)
   • Ćwiczenie dramowe: Ożywienie warstw lasu. (Chłopcy tworzą z własnych ciał warstwy roślinne lasu, a dziewczęta zwierzęce - zamiana ról.)
4. Rozwiązywanie zadania z treścią: Na polanie rosły 4 dęby. Na każdym dębie siedziało 5 sójek. Ile sójek siedziało na drzewach?
5. Układanie treści zadań do działań: 6? 3= , 25:5= .
6. Uzupełnianie planszy: Warstwy lasu sylwetkami zwierząt narysowanych przez uczniów lub wyciętych z gazet - collage, praca zbiorowa.
7. Wypowiedzi nt: Co nam daje las? ze szczególnym uwzględnieniem etapów powstawania papieru.
   • Etapy powstawania zeszytu szkolnego "Środowiska dalekie i bliskie - ćwiczenia" ćw. 2 s. 18 (praca domowa - dodatkowa)
   • Rozpoznawanie rodzajów papieru
8. Podsumowanie wiadomości zdobytych w ciągu dnia, przypomnienie treści pracy domowej.