Startuj z nami!

www.szkolnictwo.pl

praca, nauka, rozrywka....

mapa polskich szkół
Nauka Nauka
Uczelnie Uczelnie
Mój profil / Znajomi Mój profil/Znajomi
Poczta Poczta/Dokumenty
Przewodnik Przewodnik
Nauka Konkurs
uczelnie

zamów reklamę
zobacz szczegóły
uczelnie
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacji
Chronometria

Od 01.01.2015 odwiedzono tę wizytówkę 1934 razy.
Chcesz zwiększyć zainteresowanie Twoją jednostką?
Zadzwoń do Nas!* - tel. 606-...-... ->>>
* szkolnictwo.pl - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie



Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów.



 

 CHROMOTERAPIA W REWALIDACJI OSÓB GŁĘBOKO UPOŚLEDZONYCH UMYSŁOWO

Chronometria - zajęcia terapeutyczne dla dzieci głęboko upośledzonych umysłowo.

     Najważniejszym źródłem światła jest słońce. Każdy element światła słonecznego wywiera biologicznie istotny wpływ na organizm człowieka. Długotrwały jego niedostatek prowadzi do funkcjonalnych zaburzeń nerwowych, niedoboru witaminy D oraz osłabienia sił odpornościowych. Światło słoneczne polepsza sprawność mięśni, wzmacnia odporność na choroby infekcyjne oraz wspomaga przyswajanie substancji mineralnych. Światło wywiera przy tym duży wpływ na psychikę, poprawia bowiem samopoczucie i jest źródłem radości. Zwiększa ogólną aktywność człowieka.
     W pracy z dziećmi głęboko upośledzonymi umysłowo nie stosuje się chromoterapii do tych celów jakie stawia sobie medycyna alternatywna. Praca ze światłem może być wykorzystana do regulowania poziomu pobudzenia dziecka. Ma znaczenie pomocnicze zwłaszcza przy przezwyciężania stereotypii i hamowaniu zachowań agresywnych. Chromoterapia może w sposób zasadniczy poprawić energetyczny poziom funkcjonowania ucznia. Dzieci ospałe, mało zainteresowane otoczeniem, o słabych możliwościach komunikacyjnych, pod wpływem barw stają się bardziej aktywne, ciekawe świata, łatwiej nawiązać z nimi kontakt. Dzieci nadpobudliwe i agresywne bardzo szybko można wyciszyć i uspokoić oddziałując na nie odpowiednim kolorem.
     W pracy z uczniami z głębokim upośledzeniem umysłowym najczęściej stosuje się barwne naświetlanie części lub całego ciała. Najczęściej stosowane barwy to: czerwona, żółta, zielona i niebieska. Zielony jest jedynym kolorem, który można stosować bez ograniczeń, natomiast czerwony jest kolorem, z którym należy obchodzić się bardzo ostrożnie, gdyż jego nadmiar może prowadzić do rozdrażnienia i irytacji. Zdaniem wielu terapeutów, w pracy z osobami upośledzonymi umysłowo, nie powinno się używać koloru fioletowego.
     Czas naświetlania poszczególnymi barwami zależy od wielu czynników. Średnio powinien wynosić od 5 do 20 minut. Istotną rzeczą jest samopoczucie dziecka. Jeśli wystąpią niekorzystne objawy, na przykład rozdrażnienie, nudności, silne zmęczenie, naświetlanie należy przerwać. W przypadku dzieci z głębokim upośledzeniem umysłowym należy starannie dobierać barwy, indywidualnie do każdego dziecka i uważnie obserwować jego zachowanie, bowiem nieprawidłowe dobranie kolorów może mieć negatywne skutki.
     Najważniejsza, podstawowa zasada chromoterapii zakłada, że w razie wątpliwości lepiej jest zrobić za mało zabiegów niż za dużo.
     Zasadniczym celem chromoterapii, w procesie rewalidacji osób głęboko upośledzonych umysłowo, jest pobudzanie zmysłów, oddziaływanie na nie przy pomocy odpowiednio dobranych bodźców, a przez to wyzwolenie aktywności własnej osoby poddanej tej terapii oraz ułatwienie kontaktu z opiekunem.
     To pobudzanie dotyczy wybranego zmysłu. Oddziałuje się nań podając osobie upośledzonej ściśle uporządkowane, proste bodźce w specjalnie do tego przygotowanych salach. Pozostawia się jej jednak swobodę wyboru tych bodźców, jak też czasu koncentrowania się na nich. Bodźce powinny być dobrane w taki sposób, by nie tylko stymulowały zmysły, ale też umożliwiały miły odpoczynek połączony z biernym ich odbiorem. Tworzy się, tym samym, łatwiejsze do zrozumienia, dla osoby upośledzonej, środowisko. Daje się jej możliwość odprężenia oraz stwarza poczucie bezpieczeństwa. Ogranicza się także częstotliwość występowania, różnego typu, nie pożądanych reakcji.
     Chcąc optymalnie zastosować metodę chromoterapii w rewalidacji osób upośledzonych umysłowo należy pamiętać, że ważne są następujące elementy:

  • odpowiednia atmosfera zajęć
  • możliwość podejmowania decyzji przez uczniów
  • indywidualne tempo
  • odpowiedni czas trwania zajęć
  • możliwość powtarzania czynności
  • rozmaitość bodźców
  • odpowiednia opieka
     Chromoterapia znajduje coraz większe zastosowanie jako metoda terapeutyczna.
     Na zajęciach chromoterapii uczniowie mogą doświadczać świat za pomocą swoich zmysłów, a więc pobudzać i rozwijać elementarne procesy poznawcze. Różnorodność bodźców sprawia, że doświadczanie ich na tak niewielkiej przestrzeni staje się pretekstem do poznawania i rozumienia własnego ciała, daje okazję do ćwiczeń integracji sensorycznej. Chromoterapia uzupełnia tradycyjne metody rewalidacji, pozwala lepiej zrozumieć osobom niepełnosprawnym otaczający świat, pomaga uporządkować chaos odbieranych przez nich wrażeń. Dziecko można stymulować jedno- lub wielozmysłowo, w zależności od potrzeby. Motywacją do podejmowania aktywności są elementy tworzące wystrój Sali, które same w sobie zachęcają do działania, zapewniając jednocześnie spokój i bezpieczeństwo.
     Podstawowa zasada zajęć chromoterapii to pełna akceptacja takiego sposobu odbierania proponowanych bodźców jaki wybrało sobie dziecko. Wytwarzamy właściwą atmosferę, nie stawiamy wymagań, nie dajemy poleceń, pozostawiamy dziecku dowolność zachowań.
     Podczas tego typu zajęć należy akceptować dziecko takim jakim jest i nawet najprostsze możliwości zajmowania się czymś należy uznać za wartościowe. Zajęcia takie to też okazja do bliskiego kontaktu z terapeutą, umożliwiającego poznanie mowy ciała ucznia, która wielokrotnie jest jedyną formą wyrażania siebie i swoich emocji.
     Zajęcia z wykorzystaniem chromoterapii stymulują:
  • Rozwój potrzeby poznawczej, pobudzają wychowanka do własnej aktywności poznawczej
  • Koncentrację uwagi dowolnej na materiale wzrokowym, słuchowym, dotykowym.
  • Rozwój komunikacji.
  • Rozwój emocjonalno-społeczny, (obserwuje się u dzieci potrzebę nawiązania bliskiego kontaktu z terapeutą)
  • Działają wyciszająco, relaksująco na osoby z nadpobudliwością psychoruchową lub zaburzeniami zachowania.
  • Niwelują agresję.
     Sala do zajęć chromoterapii to pomieszczenie,w którym świadomie proponowane są bodźce o pierwszorzędnym znaczeniu dla uczniów, odbierane w przyjemnej atmosferze.
     Podstawowymi elementami jej wyposażenia są:
  1. elementy stymulujące zmysł dotyku ( szereg przedmiotów o zróżnicowanym kształcie, fakturze, stopniu twardości itp.) Najbardziej pożądanym elementem pomieszczenia do odczuwania dotykiem jest miękkie podłoże. Podłogę można zmieniać w jej strukturze pod względem poziomu, twardości powierzchni i pod względem temperatury. Naturalnie zależy wszystko od możliwości danego pomieszczenia.
  2. elementy stymulujące zmysł słuchu ( odpowiednio dobrane ścieżki muzyczne, różnorodne bodźce dźwiękowe
  3. elementy stymulujące zmysł wzroku: ( bodźce świetlne, barwne przedmioty itp.)
     Dzieci upośledzone umysłowo intensywnie używają zmysłu dotyku, dlatego też obiekty do dotykania muszą być tak umieszczone, żeby uczestniczący w zajęciach uczniowie byli z nimi bezpośrednio skonfrontowani.
     Jeżeli większość uczniów doświadcza swoje otoczenie czołgając się lub leżąc, należy umieścić obiekty blisko podłogi albo bezpośrednio na niej, tak żeby można było się nimi zajmować leżąc albo siedząc, bez pomocy opiekuna.
     W przypadku pozycji leżącej bardzo ważny jest też sufit. Tutaj przeważać muszą bodźce wzrokowe, ponieważ sufit leży poza zasięgiem rąk uczestników zajęć..
     Zajęcia z elementami chromoterapii należy traktować jako wprowadzenie do właściwych zajęć. Chodzi bowiem o to, by uzyskać optimum pobudzenia i koncentracji uwagi ucznia.

Literatura:
  1. J.Kielin, Rozwój daje radość. Terapia dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim, Gdańsk 1999
  2. V.Maas, Uczenie się przez zmysły. Wprowadzenie do teorii integracji sensorycznej, Warszawa 1998
  3. M.Piszczek(red.)Edukacja uczniów z głębokim upośledzeniem umysłowym. Przewodnik dla nauczycieli. CMPP-P MEN Warszawa 2000
  4. .Hulsegge Jan (przekł. A.Smrokowska) Snoezelen, nieco inny świat, Kraków 1993
ZASTOSOWANIE KOLORÓW

Czerwony
    Charakterystyka: Działa pobudzająco i stymulująco, wzmaga pobudliwość układu nerwowego, podwyższa ciśnienie. Naświetlania zwiększają ilość czerwonych krwinek, przyspieszają tętno i krążenie jednocześnie podnosząc temperaturę ciała, regenerują siły i pobudzają przemianę materii. Naświetlania czerwienią dobrze jest stosować w przypadku uczniów o słabej energii życiowej.
Przeciwwskazania: Zaburzenia nerwowe, gorączka, stany zapalne, opuchlizna, nadaktywność, łatwe uleganie emocjom, choroby serca i krążenia. Czerwień należy stosować przy zachowaniu maksimum ostrożności.

Niebieski
     Charakterystyka: Pod względem oddziaływania niebieski jest przeciwieństwem koloru czerwonego. Uspokaja, relaksuje, koncentruje, chłodzi, wycisza organizm. Ma łagodne właściwości nasenne. Stosuje się go przy stanach zapalnych i chorobach z gorączką. Zmniejsza częstotliwość tętna oraz ukrwienie, dzięki czemu ma właściwości przeciwbólowe. Ożywczo wpływa na układ nerwowy. Może działać hamująco na osoby agresywne i autoagresywne.
     Przeciwwskazania: Przeziębienia, napięcia i przykurcze mięśniowe, paraliże, niedowłady i złe ukrwienie. Przy dłuższym stosowaniu może dojść do ospałości.

Żółty
     Charakterystyka: Wywiera przyjazne i ciepłe wrażenie. Wzmacnia, ożywia umysł. Pobudza ale nie denerwuje, dodaje energii, wzmacnia słabe procesy organizmu, likwiduje odrętwienie, wzmacnia odporność nerwową. Wpływa korzystnie na pracę mózgu, przez co poprawia procesy logicznego myślenia, pamięć, wzbogaca intelektualnie. Pomaga w leczeniu depresji. Wzmacnia i pobudza układ trawienny.
     Przeciwwskazania: Nerwowi i niespokojni uczniowie nie powinni być poddawaniu oddziaływaniu tym kolorem dłużej niż 5-10 minut. Przy kłopotach z wątrobą stosować ostrożnie lub zupełnie zrezygnować z tego koloru.

Zielony
     Charakterystyka: Ma charakter stabilizujący i wyrównujący. Przywraca równowagę, odpręża, uspokaja, utrzymuje energię fizyczną i psychiczną w stanie równowagi. Likwiduje napięcia i bóle, daje głęboki spokój. Wzmacnia serce, układ immunologiczny i układ krążenia, stymuluje układ hormonalny. Kolor zielony symbolizuje równowagę i harmonię, z tego względu ma fundamentalne znaczenie dla całego systemu nerwowego, w naturalny sposób niwelując stany irytacji i pobudzenia. Dobrze jest stosować go w przypadku dzieci agresywnych i autoagresywnych. Podobnie do zielonego działa kolor różowy.
Przeciwwskazania: Brak

Pomarańczowy:
     Charakterystyka: Regeneruje, ożywia, ogrzewa, pobudza energię łagodniej niż kolor czerwony i spokojnie ją regeneruje. Likwiduje skurcze. Podobnie jak czerwony, ma charakter pobudzający, jest jednak znacznie łagodniejszy w działaniu. Powoduje wzmożenie koncentracji uwagi, ułatwia percepcję zmysłom, łagodzi napięcia emocjonalne.Kolor ten współsteruje zdolnościami przyjmowania pokarmów. Doskonale reguluje ciśnienie krwi.
     Przeciwwskazania: Nerwowość i niepokój wewnętrzny.

Biały
     Charakterystyka: Działa harmonizująco i tonująco, zapewnia równowagę w organizmie. Pobudza organizm do walki z chorobą, uaktywnia czynniki odpornościowe, pobudza metabolizm, stymuluje proces tworzenia czerwonych krwinek. Często duża dawka koloru białego działa na organizm wstrząsowo i przełomowo. Od tego momentu rozpoczyna się proces poprawy stanu zdrowia. Źródłem kolory białego jest słońce, dlatego kąpiele słoneczne, stosowane z umiarem, działają aktywizująco i wzmacniająco.
Przeciwwskazania: Brak

SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z CHROMOTERAPII

CELE ZAJĘĆ:
  1. Stworzenie warunków mających na celu ułatwienie nawiązywania kontaktów między nauczycielem a uczniem.
  2. Stymulacja zmysłu wzroku poprzez oddziaływanie światłem o określonym natężeniu przy wybranym kolorze.
  3. Wzbudzanie aktywności pobudzając zmysły: dotyku, słuchu, węchu.
  4. Stworzenie warunków do odczuwania przez dzieci przyjemności, odprężenia, zadowolenia.
CZAS TRWANIA: 5-20 MIN.
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
  1. Przyjęcie bezpiecznej i wygodnej pozycji ciała, nie krępującej ruchów rąk: na klinie, w fotelu, krześle, gruszce rehabilitacyjnej – dostosowanej do możliwości fizycznych dzieci.
  2. Zaciemnienie sali, włączenie światła białego i podkładu muzycznego. Zapalenie "Kominka" – wlanie olejka zapachowego (do kolorów pobudzających – zapach mięty, do kolorow wyciszających – zapach melisy). Przywitanie się z każdym dzieckiem indywidualnie – podanie ręki, wypowiedzenie imienia dziecka. Obserwacja płomienia świecy, skłanianie od odczuwania ciepła płynącego z kominka oraz oraz zwrócenie uwagi na zapach.
  3. Kolor żółty
    • włączenie muzyki z relaksacyjnej
    • kołysanie się
    • dotykanie przedmiotów np: balonu, wstążki, woreczków z różną zawartością
    • obserwacja ruchów butelki z wodą o żółtym zabarwieniu
  4. Kolor czerwony
    • włączona muzyka z płyty "Czarodziejskie hity"
    • klaskanie w dłonie
    • wystukiwanie rytmu grzechotkami
    • wymachy wstążką, balonem
    • manipulowanie butelką z wodą o czerwonym zabarwieniu.
  5. Kolor zielony
    • włączona muzyka relaksacyjna
    • kołysanie się
    • nauczyciel głaszcze dziecko, masuje przyrządem do masażu Apollo, drewnianym lub piłką z kolcami
    • masaż dłoni oliwką
    • dotykanie woreczków z różna zawartością-
    • obserwacja ruchu butelki z wodą o zielonym zabarwieniu
  6. Kolor niebieski
    • włączona muzyka relaksacyjna
    • kołysanie się
    • nauczyciel głaszcze dziecko, powoli wymachuje rękoma, wymachy wstążką, butelką z wodą w kolorze niebieskim
    • masaż stóp
  7. Kolor czerwony
    • włączona muzyka z płyty "Czarodziejskie hity"
    • klaskanie w dłonie
    • wystukiwanie rytmu grzechotkami

Praca zespołowa – autorzy nauczyciele Zespołu Szkół Specjalnych w Mrągowie:
Beata Przyborowska
Grażyna Jurek
Alicja Michalkiewicz

Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:

X


Zarejestruj się lub zaloguj,
aby mieć pełny dostęp
do serwisu edukacyjnego.




www.szkolnictwo.pl

e-mail: zmiany@szkolnictwo.pl
- największy w Polsce katalog szkół
- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie




Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> www.szkolnictwo.pl (w zakładce "Nauka").

Zaloguj się aby mieć dostęp do platformy edukacyjnej




Zachodniopomorskie Pomorskie Warmińsko-Mazurskie Podlaskie Mazowieckie Lubelskie Kujawsko-Pomorskie Wielkopolskie Lubuskie Łódzkie Świętokrzyskie Podkarpackie Małopolskie Śląskie Opolskie Dolnośląskie