Startuj z nami!

www.szkolnictwo.pl

praca, nauka, rozrywka....

mapa polskich szkół
Nauka Nauka
Uczelnie Uczelnie
Mój profil / Znajomi Mój profil/Znajomi
Poczta Poczta/Dokumenty
Przewodnik Przewodnik
Nauka Konkurs
uczelnie

zamów reklamę
zobacz szczegóły
uczelnie
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacji
Przymiotnik – jak go rozpoznać

Od 01.01.2015 odwiedzono tę wizytówkę 20194 razy.
Chcesz zwiększyć zainteresowanie Twoją jednostką?
Zaprezentuj w naszym informatorze swoją jednostkę ->>>
* szkolnictwo.pl - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie



Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów.



 

Scenariusz powstał na potrzeby zajęć wyrównawczych w klasie III. Miał za zadanie utrwalić wiedzę ucznia o specyficznych potrzebach edukacyjnychna temat przymiotnika. Uczeń w sposób wielozmysłowy poznawał przymiotnik, tym samym ucząc się tworzyć go do podanego rzeczownika oraz odnajdywać go w tekście. Do scenariusza dołączam karty pracy o innym poziomie trudności.

Przymiotnik – jak go rozpoznać

Opracowała: Magdalena Medyńska

Temat zajęcia: ”Przymiotnik” – wyróżnianie przymiotnika w zdaniu.

Cel ogólny:
- przypomnienie i utrwalenie wiadomości o przymiotniku,
- doskonalenie umiejętności posługiwania się przymiotnikiem w zdaniu.

Cele szczegółowe:
- dziecko potrafi opisać słownie wrażenia zmysłowe;
- dziecko podaje definicję przymiotnika;
- dziecko odnajduje przymiotnik w zadaniach;
- dziecko układa proste zdanie z przymiotnikiem i zapisać je ;
- dziecko odwzorowuje mapę przymiotnika;
- dziecko dobiera przedmioty zgodnie z przynależnością do określonej pory roku;
- dziecko wykonuje polecenia zgodnie z instrukcją słowną.


Formy pracy:
- indywidualna jednolita i zróżnicowana;
- zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Metody wg Okonia:
- metody słowne: praca z tekstem, dyskusja, pogadanka, słowo mówione, instrukcja słowna;
- metody oparte na obserwacji: przedstawienie, pokaz;
- metody praktyczne: zadań stawianych do wykonania;

Metoda aktywizująca - burza mózgów – wykorzystanie mapy przymiotnika;
Techniki tyflologiczne – poznanie przedmiotów za pomocą zmysłów;

Przebieg zajęć:

Sytuacje edukacyjne
Środki dydaktyczne
1. Przywitanie:


2. Wielozmysłowe poznanie otoczenia – poznanie przedmiotów za pomocą zmysłów wzroku, dotyku, słuchu:
· dobieranie przedmiotów do ilustracji poszczególnych pór roku:
zima – lód; jesień – szyszka, kasztan; lato – ciepły podmuch wiatru; wiosna – kwiaty;
· rozmowa kierowana – opisywanie wrażeń zmysłowych z poznanych przedmiotów;
· utrwalanie pytań o doznania: jaki?, jaka?, jakie? – odpowiedzenie na pytanie jakiej części mowy dotyczą te pytania?

wyrazy przygotowane na kartonach dla każdego dziecka, ilustracje pór roku, lód, szyszki, kasztany, suszarka, kwiaty, tablice z pytaniami: jaki?, jaka?, jakie?, napis: przymiotnik.

3. Grupowanie wyrazów – wskazywanie przez dzieci wyrazów odpowiadających na wskazane pytania.
· określanie liczebności zbiorów: w którym jest więcej;
· tworzenie definicji przymiotnika – zapisanie jej;

rozsypanka wyrazowa – większa ilość przymiotników; definicja z rozsypanki wyrazowej.
4. Mapa przymiotnika – wspólne tworzenie mapy (obrazowe zilustrowanie przymiotnika) zał. 1 – tworzenie mapy z przygotowanych elementów w formie plakatu
karton, elementy mapy, klej
5. Układanie podpisów do ilustracji:

I poziom: dokładanie zdania do ilustracji;
II poziom: tworzenie zdań z rozsypanki wyrazowej i do ilustracji;
ilustracje i podpisy do ilustracji dla każdego dziecka – przygotowane zdania i rozsypanka wyrazowa

6. Wykonywanie zadań w karcie pracy:
· wyszukiwanie w tekście przymiotników
· zapisywanie ich w liniaturze;
· tworzenie zdania z przymiotnikiem i zapisanie go;
· podpisywanie ilustracji – dopisywanie przymiotnika do rzeczownika;
I poziom – układanie jednego zdania z przymiotnikiem;
II poziom - ułożenie zdania z wszystkimi przymiotnikami.

karty pracy
7. Zabawa – wyławianie za pomocą słomki z pojemnika białych, czerwonych i niebieskich rybek.
słomki i przygotowane rybki
Zakończenie – wspólne zebranie informacji.






Karta pracy 1Imię i nazwisko:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Przeczytaj uważnie tekst.
Skończyło się już ciepłe lato. Z drzew opadają brązowe liście. W lesie rosną duże i brązowe grzyby. Mały Grześ z tatą wybrał się do lasu. Chłopiec do koszyka zbierał sosnowe szyszki, kawałki kory, kolorowe liście drzew i krzewów. Tata zbierał jadalne grzyby.


2. Podkreśl w zdaniach przymiotniki.


3. Zapisz podkreślone przymiotniki w tekście.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


4. Wybierz jeden przymiotnik z ćwiczenia 3 i ułóż z nim zdanie. Zapisz je.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


5. Dopisz określenie do nazwy owadów.


. . . . . . . . . . . . . . . biedronka



. . . . . . . . . . . . motyl






. . . . . . . . . . . . . mrówka




Karta pracy 2Imię i nazwisko:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Przeczytaj uważnie tekst.
Skończyło się już ciepłe lato. Z drzew opadają brązowe liście. W lesie rosną duże i brązowe grzyby. Mały Grześ z tatą wybrał się do lasu. Chłopiec do koszyka zbierał sosnowe szyszki, kawałki kory, kolorowe liście drzew i krzewów. Tata zbierał jadalne grzyby.


a. Podkreśl w zdaniach przymiotniki.


b. Zapisz podkreślone przymiotniki w tekście.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


2. Ułóż zdania z przymiotnikami z ćwiczenia 1b.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



3. Dopisz określenie od nazwy roślin leśnych.


. . . . . . . . . . . . . . _ muchomory

. . . . . . . . . . . . . . _śliwki

. . . . . . . . . . . . . liście

Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:

X


Zarejestruj się lub zaloguj,
aby mieć pełny dostęp
do serwisu edukacyjnego.




www.szkolnictwo.pl

e-mail: zmiany@szkolnictwo.pl
- największy w Polsce katalog szkół
- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie




Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> www.szkolnictwo.pl (w zakładce "Nauka").

Zaloguj się aby mieć dostęp do platformy edukacyjnej




Zachodniopomorskie Pomorskie Warmińsko-Mazurskie Podlaskie Mazowieckie Lubelskie Kujawsko-Pomorskie Wielkopolskie Lubuskie Łódzkie Świętokrzyskie Podkarpackie Małopolskie Śląskie Opolskie Dolnośląskie