Startuj z nami!

www.szkolnictwo.pl

praca, nauka, rozrywka....

mapa polskich szkół
Nauka Nauka
Uczelnie Uczelnie
Mój profil / Znajomi Mój profil/Znajomi
Poczta Poczta/Dokumenty
Przewodnik Przewodnik
Nauka Konkurs
uczelnie

zamów reklamę
zobacz szczegóły
uczelnie
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacji
Analiza wybranych wskaźników zanieczyszczenia wody

Od 01.01.2015 odwiedzono tę wizytówkę 2462 razy.
Chcesz zwiększyć zainteresowanie Twoją jednostką?
Zadzwoń do Nas!* - tel. 606-...-... ->>>
* szkolnictwo.pl - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie



Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów.



 

Przedstawiam konspekt lekcji chemii przeznaczony dla uczniów szkoły średniej. Podjęte zagadnienie jest konsekwencją przeprowadzonej wcześniej wycieczki, na której pobrano próbki wody z miejscowej rzeczki i stawu. Podstawowym założeniem lekcji jest pokazanie młodzieży jak ciekawa może być chemia w praktyce.


Konspekt
lekcji chemii, kl. II Technikum Zawodowe

Temat : Analiza wybranych wskaźników zanieczyszczenia wody. Badanie odczynu roztworów wodnych – skala pH.

Cel ogólny :

- Zaplanowanie i wykonanie doświadczeń obrazujących rodzaje zanieczyszczeń,

- Nabycie umiejętności interpretacji otrzymanych wyników,

- Rozwiązywanie problemów związanych z zanieczyszczeniem wód,

- Utrwalenie wiedzy dotyczącej skali pH,

- Zapoznanie się z mechanizmem powstawania „kwaśnych deszczy”,


Cele szczegółowe :
Wiadomości
Uczeń:

Kat. A

- zdefiniuje pH,

- określi odczyn roztworu na podstawie wartości pH,

- wymieni sposoby oznaczania pH,

- wymieni podstawowe rodzaje zanieczyszczeń wód,

- wymieni odczynniki, które wykorzystujemy do oznaczania czystości wód,

Kat. B

- objaśni zasadność znaczenia pH wody,

- zinterpretuje informacje o wymaganiach roślin i zwierząt wodnych,

- zinterpretuje wyniki przeprowadzonych doświadczeń,

- objaśni przyczynę powstawania zanieczyszczeń wód,

- objaśni przyczynę powstawania „kwaśnych deszczy”.

Umiejętności
Uczeń :

Kat. C

- wykryje obecność związków żelaza, fenolu i związków organicznych w badanej wodzie,

- oznaczy pH za pomocą papierka uniwersalnego i wskaźników chemicznych,

- określi stan wód ze względu na zapach wody,

kat. D

- uzasadni przydatność znajomości skali pH,

- zaproponuje sposób zapobiegania i usuwania zanieczyszczeń wód,

- uzasadni konieczność badania stanu wód z uwzględnieniem doboru odpowiednich metod pomiarowych,

- zaproponuje sposoby postępowania ograniczające występowanie „kwaśnych deszczy”.

Postawy
Uczeń :

Kat. A

- wykaże zainteresowanie omawianym tematem, bierze udział w lekcji

Kat. B

- chętnie dzieli się posiadanymi wiadomościami, zgłasza propozycje obliczeń i rozwiązań

Kat. C

- uświadomi innym konieczność określania stanu wód za pomocą odczynników chemicznych i skali pH,

- zwróci uwagę na rolę „kwaśnych deszczy” dla środowiska

Kat. D

- bada pH wód,

- poprawnie dobiera odczynniki i za ich pomocą bada stan wody.


Metody i formy realizacji
- doświadczenie, dyskusja, wykład, praca w grupie.


Materiały i środki dydaktyczne
- próbki wody pobrane w czasie wycieczki (woda ze stawu i rzeki), instrukcje do pracy w grupach, papierki uniwersalne, odczynniki chemiczne, palnik, termometr.



Faza lekcji
Czas trwania
Metoda wiodąca
Środki dydaktyczne
I Przygotowawcza ( wprowadzająca) 10 min


1. Czynności organizacyjne
a. sprawdzenie obecności,
b. podział uczniów na 5 grup,
c. zlecenie grupom wykonania odpowiednich doświadczeń (wcześniej przygotowano 5 stanowisk z odczynnikami, szkłem, próbkami wody i instrukcjami postępowania).


2. Powtórzenie materiału

a. co dzieje się z cząsteczkami kwasów , zasad i soli we wodzie ?

b. skala pH


dyskusja

Faza II realizacyjna

1. Wykonanie doświadczeń.

10 min.

praca w grupie, doświadczenia, wykorzystanie odczynników, szkła laboratoryjnego, instrukcji do doświadczeń

2. Prezentacja wyników doświadczenia wraz z naniesieniem wyników na tablicę.
5 min.
pokaz, wykład

3. Ustalenie wniosków wynikających z poszczególnych doświadczeń.
5 min.

praca w grupie

4. Ocena stanu zbadanych wód – podsumowanie.
5 min.

dyskusja
5. Dyskusja dotycząca przyczyn powstawania zanieczyszczeń.
5 min

dyskusja, wykład

Faza III - podsumowująca


3. Ewaluacja zajęć.


5 min.


dyskusja




Literatura:
„Metody aktywnej edukacji ekologicznej w Wielkopolsce – materiały sesji szkoleniowej”, praca zbiorowa, Bogucki Wydawnictwo Naukowe, Poznań 2003
„Ochrona środowiska, księga eko-testów do pracy w szkole i w domu’, M. Hefner, Polski Klub Ekologiczny, Kraków 1993
„Poznaj, zbadaj. Chroń środowisko, w którym żyjesz” M. Stankiewicz, WSiP Warszawa 1997
„Chemia a ochrona środowiska” N. Skinder, WSiP Warszawa 1998
„Tajemnice powietrza i wody. Chroń swoje środowisko” P. Łopata, K. Salamon, WSiP Warszawa 1998


Załącznik
Doświadczenie 1. Badanie zapachu wody.
Przebieg doświadczenia.
Przygotowujemy próbki z:
  1. wodą destylowaną,
  2. wodą pobraną z badanych źródeł (b1- woda z rzeki, b2 – woda ze stawu)
Do probówek wlewamy wodę i ogrzewamy ją do temp. 20 oC. Następnie wąchamy przy wlocie, określając rodzaj zapachu i jego intensywność.

Rozróżnia się trzy rodzaje zapachu wody:
R – roślinny: siana, torfu, mchu, traw, kwiatów,
G – gliny: pleśni, H2S, fekaliów, stęchlizny,
S – specyficzny: chloru, fenolu, nafty, acetonu, smoły.

Skalę intensywności zapachu określa się podając temperaturę, w jakiej prowadzono badania (z = 20 oC lub g = 60 oC) w sposób następujący:


Intensywność zapachu
Wyczuwalność zapachu
0
Brak zapachu
1
Bardzo słaby zapach
2
Słaby zapach
3
Wyraźny zapach
4
Silny zapach
5
Bardzo silny zapach

Wody naturalne dzieli się ze względu na rodzaj i intensywność zapachu na klasy:
Klasa I
Do 2R
Klasa II
Od 3R do 2G
Klasa III
Do 1S

Wynik:
………………………………………………………………………………………………
Wniosek:
…………………………………………………………………………………………………



Doświadczenie 2. Wykrywanie żelaza w wodzie.
Przebieg doświadczenia.
Przygotowujemy probówki:
  1. z wodą destylowaną,
  2. wodą pobraną z badanych źródeł (b1- woda z rzeki, b2 – woda ze stawu)
  3. wzorzec tzn. roztwór soli żelaza (III).
Kilka kryształków rodanku potasu (KSCN) rozpuszczamy w 3 cm3 wody destylowanej i dodajemy po 2 krople do każdej przygotowanej probówki.
Wynik:
  1. brak zabarwienia
  2. b1- …………….., b2- ………………
  3. zabarwienie krwistoczerwone

Wniosek:
………………………………………………………………………………………………



Doświadczenie 3. Wykrywanie fenolu w wodzie.
Przebieg doświadczenia.
Przygotowujemy probówki:
  1. z wodą destylowaną,
  2. wodą pobraną z badanych źródeł (b1- woda z rzeki, b2 – woda ze stawu)
  3. wzorzec tzn. roztwór fenolu.
Do każdej probówki dodajemy kilka kropli roztworu żelaza (III) np. chlorku. Jest to reakcja charakterystyczna na obecność fenolu.
Wynik:
  1. brak zabarwienia
  2. b1- …………….., b2- ………………
  3. barwa fioletowo-niebieska.

Wniosek:
…………………………………………………………………………………………………



Doświadczenie 4. Wykrywanie substancji organicznych w wodzie.
Przebieg doświadczenia.
Przygotowujemy probówki:
  1. z wodą destylowaną,
  2. wodą pobraną z badanych źródeł (b1- woda z rzeki, b2 – woda ze stawu)
  3. wzorzec tzn. roztwór cukru.
Do każdej probówki dodajemy kilka kropli lekko zakwaszonego roztworu KMnO4 tak aby ciecz w probówce była lekko różowa, następnie całość podgrzewamy aż do wrzenia.
Wynik:
  1. nadal różowa barwa roztworu
  2. b1- …………….., b2- ………………
  3. odbarwienie.

Wniosek:
…………………………………………………………………………………………………



Doświadczenie 5. Badanie odczynu wody.
Przebieg doświadczenia.
Przygotowujemy probówki:
  1. z wodą destylowaną,
  2. wodą pobraną z badanych źródeł (b1- woda z rzeki, b2 – woda ze stawu)
  3. wzorce (roztwór kwasu – c1 i zasady - c2).
W probówce zanurzamy papierek uniwersalny.
Wynik:
  1. brak zmiany barwy papierka,
  2. b1- …………….., b2- ………………
  3. c1 – zmiana barwy na czerwoną, c2 – zmiana barwy na niebieską.
Uwaga: można również zastosować inne wskaźniki pozwalające ocenić odczyn roztworu np. fenoloftaleinę, lakmus, wywar z czerwonej kapusty, oranż metylowy itp.

Wniosek:
…………………………………………………………………………………………………

Opracowała: Katarzyna Więcławik

Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:

X


Zarejestruj się lub zaloguj,
aby mieć pełny dostęp
do serwisu edukacyjnego.




www.szkolnictwo.pl

e-mail: zmiany@szkolnictwo.pl
- największy w Polsce katalog szkół
- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie




Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> www.szkolnictwo.pl (w zakładce "Nauka").

Zaloguj się aby mieć dostęp do platformy edukacyjnej




Zachodniopomorskie Pomorskie Warmińsko-Mazurskie Podlaskie Mazowieckie Lubelskie Kujawsko-Pomorskie Wielkopolskie Lubuskie Łódzkie Świętokrzyskie Podkarpackie Małopolskie Śląskie Opolskie Dolnośląskie