Wizja naszej szkoły
W pracy pedagogicznej:
- nowoczesne programy nauczania
- wysoka jakość i profesjonalizm
- korzystanie z multimedialnych środków przekazu informacji
- absolwent wszechstronnie przygotowany do dalszego kształcenia
W pracy wychowawczej:
- wychowanie w duchu tolerancji i wysokich wartości moralnych
- pielęgnowanie autorytetu rodziny
- promowanie szacunku do przyrody
- "Moja mała Ojczyzna" – tradycje szkoły, miasta, regionu
Uczeń w naszej szkole:
- jest bezpieczny
- ma możliwość uczestnictwa w kółkach zainteresowań
- dobrze pływa
- może uczęszczać do klasy sportowej, pływackiej
- może uczęszczać do klasy integracyjnej
- zna język obcy
- posługuje się komputerem
Estetyka szkoły:
- nowoczesne wyposażenie klas lekcyjnych
- pracownia komputerowa z Internetem
- komputeryzacja szkoły
- pracownie do nauki języków obcych
Klasy integracyjne
Nasza szkoła od 2002 roku prowadzi klasy integracyjne.
Do klasy integracyjnej przyjmowani są uczniowie niepełnosprawni na wniosek rodziców oraz na podstawie orzeczenia
o potrzebie kształcenia specjalnego.
Takich uczniów może być od 3 do 5. Pozostali uczniowie są dziećmi zdrowymi nie mającymi trudności z nauką. Ogółem w klasie integracyjnej nie powinno być więcej niż 20 uczniów. W klasie integracyjnej
pracuje dwóch nauczycieli. Jeden jest nauczycielem wiodącym, drugi wspomagającym (obecny jest na wszystkich lekcjach).
Nauczyciel wspomagający powinien mieć kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej. Jest on odpowiedzialny za dostosowanie metod i form pracy z dziećmi niepełnosprawnymi.
Współpraca dzieci niepełnosprawnych ze zdrowymi stanowią podstawę idei integracji.
Rodzice mają prawo wyboru takiej drogi edukacyjnej dla ich dzieci, która jest najbliższa ich przekonaniom
i wartościom. Rodzice dzieci niepełnosprawnych muszą pamiętać, aby działać na korzyść swojego dziecka, a nie spełniać osobiste ambicje. Pomyśleć, w jakim środowisku dziecko najwięcej się nauczy, ale również gdzie ma szansę znaleźć przyjaciół, rówieśników, którzy go zrozumieją i gdzie po prostu będzie szczęśliwe. Bardzo ważną rolę w kształtowaniu się postaw
u uczniów pełnosprawnych odgrywają również rodzice. Negatywny stosunek rodziców dzieci pełnosprawnych do dzieci upośledzonych umysłowo wpływa na wytworzenie się takiego samego stosunku u dzieci pełnosprawnych.
Poziom nauczania w klasach integracyjnych nie może i nie jest obniżony. Treści programowe są obowiązkowe dla wszystkich uczniów w klasie. Jednak ze względu na zróżnicowane potrzeby edukacyjne
program modyfikuje się i dostosowuje do indywidualnych możliwości oraz tempa uczenia się dzieci. Odpowiednie metody, formy, pomoce dydaktyczne, karty pracy dobrane są w taki sposób, aby każdy uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane programem danej klasy.
