Poradnia prowadzi:
- diagnozę rozwoju dzieci i młodzieży
- diagnozę problemów zgłoszonych przez rodziców lub wychowawców
- pracę z dzieckiem i rodziną
- psychoterapię
- psychoedukację
- logoterapię
- doradztwo zawodowe
- interwencję w środowisku ucznia
- działalność profilaktyczną i informacyjną
- konsultacje indywidualne
Oferujemy również pomoc rodzicom, oraz nauczycielom zainteresowanym polepszeniem swoich kontaktów z dziećmi i powiększaniem swoich kompetencji wychowawczych prowadząc raz w miesiącu na terenie Poradni warsztaty.
Pracownicy Poradni:
- co najmniej raz w miesiącu pełnią dyżur w gminie
- na zaproszenie dyrektorów przedszkoli i szkół biorą udział w radach pedagogicznych i spotkaniach z rodzicami
- prowadzą warsztaty i treningi
- wyjeżdżają na badania do dzieci ciężko chorych, niechodzących, którym szczególnie trudno przyjechać na badania do Poradni.
Rodzaje terapii:
Wideotrening komunikacji
Jeżeli jesteś rodzicem i chciałbyś wzbogacić swój kontakt z dzieckiem, pogłębić poprzez to więź emocjonalną oraz skuteczniej pozytywnie kierować jego zachowaniem możesz to zrobić przy wsparciu trenera VIT.
Wideotrening Komunikacji to metoda, która przede wszystkim zajmuje się polepszeniem komunikacji podstawowej pomiędzy dorosłym, a dzieckiem.
Jedną z niewątpliwych zalet metody VIT jest jej krótki czas trwania, nie jest on stały zależy od problemów zgłaszanych przez rodzinę, jednak najczęściej zamyka się w kilku spotkaniach nagraniowych i odpowiednich do nich omówieniach materiału.
Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci z zespołem Downa
Ważną rolę na wzrost poziomu rozwoju umysłowego, społecznego i emocjonalnego osób z zespołem Downa mają wczesne oddziaływania pedagogiczno-rewalidacyjne.
U dzieci z zespołem Downa występuje stosunkowo wysoka gotowość do naśladowania zachowań najbliższych osób i współpracy z nimi.
Rodzice dzieci z zespołem Downa muszą zdawać sobie jednak sprawę, że w rozwoju ich dzieci mogą pojawić się pewne opóźnienia, dysharmonie i dysfunkcje. Dlatego tak ważne są ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokową, słuchową, dotykową, smakową i węchową oraz ćwiczenia podnoszące sprawność grafomotoryczną rąk. Stymulacja ta może wpłynąć pozytywnie na ogólny rozwój dziecka.
Terapia dzieci moczących się i ich rodzin
Psycholog może pracować z dzieckiem i rodziną, jeśli:
- powody moczenia nie są fizjologiczne,
- jeśli wiek życia dziecka wynosi 5 lat, a jego wiek umysłowy nie jest niższy niż 4 lata.
Terapia moczenia trwa długo - wymaga tyle czasu ile wymaga dziecko (jest to sprawa bardzo indywidualna). Przyjście na nią ma być wyborem rodziców i dziecka. Czasami rodzice chcą, by im "naprawić" dziecko lub je wychowywać. Tymczasem muszą pracować nad zmianami. Muszą nauczyć się i doświadczyć samodzielnego rozwiązywania własnych problemów.
Terapia dzieci i młodzieży z zaburzeniami emocji
Zaburzenia emocji mogą mieć różne podłoża i przejawiać się na różne sposoby, np. mogą występować w postaci:
- obniżonego, smutnego nastroju,
- dolegliwości somatycznych ( bóle brzucha ,głowy, kołatanie serca, itd.),
- lęków,
- fobii szkolnych,
- zaburzeń jedzenia,
- nerwicy.
Celem terapii jest rozwinięcie autonomii pacjenta, jego kreatywności i aktywności. W wyniku terapii ustępują objawy, dochodzi do pozytywnych zmian w relacjach z ludźmi i w stosunku do siebie. Pacjent osiąga cele rozwojowe, zdobywa nowe umiejętności, buduje poczucie tożsamości. Zwiększa się jego poczucie sprawczości i zdolności uczenia, kierowania i projektowania swojego życia.
Terapia pedagogiczna
Celem terapii jest stymulowanie i usprawnianie rozwoju funkcji psychomotorycznych, wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach szkolnych uczniów, eliminowanie niepowodzeń szkolnych oraz ich emocjonalnych i społecznych skutków, a także przywrócenie prawidłowych postaw uczniów wobec nauki szkolnej.
Prowadzone na terenie naszej placówki działania z zakresu terapii pedagogicznej obejmują:
- wspomaganie rozwoju psychomotorycznego,
- przygotowanie do nauki czytania i pisania,
- korygowanie parcjalnych i fragmentarycznych opóźnień funkcji percepcyjno- motorycznych (wzrokowych, słuchowych, ruchowych), leżących u podstaw nauki czytania i pisania,
- usprawnianie techniki czytania i pisania,
- wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach szkolnych.
|
