W skład Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 2 im Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie wchodzi Szkoła Podstawowa nr 151 i Gimnazjum nr 23. W obu szkołach, na wszystkich poziomach prowadzone są klasy integracyjne, w których wspólnie z 15- toma dziećmi zdrowymi uczy się i pracuje 4 lub 5 uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (w tym niepełnosprawne ruchowo, umysłowo, słabo słyszące, zaburzone emocjonalnie, przewlekle chore, autystyczne, nerwicowe i inne). W klasach tych zatrudniony jest dodatkowo nauczyciel- specjalista w zakresie pedagogiki specjalnej.
W nauczaniu zintegrowanym pracują pary, najczęściej: dwie nauczycielki nauczania początkowego, posiadające dodatkowokwalifikacje np. z oligofrenopedagogiki. Jedna prowadzi zajęcia z całą klasą, druga w tym czasie wspomaga dzieci niepełnosprawne, dostosowując zakres materiału i stopień trudności oraz zadania do ich możliwości. W tej pracy zmieniają się co tydzień lub dwa, więc dla całej klasy są "ich paniami", mają doskonały kontakt ze wszystkimi i znają ich problemy.
Kładziemy nacisk na wspólne przebywanie dzieci od najmłodszych lat. Doskonale służy temu system pracy w nauczaniu zintegrowanym, gdzie zlikwidowaliśmy dzwonki. To nauczyciele regulują uczniom czas pracy i nauki. W czasie lekcji uczą się w jednej sali, śniadanie jedzą wspólnie, bawią się razem najczęściej na dużym dywanie, korzystając z gier, klocków, czy książeczek. Tam też czasem odpoczywają w trakcie ćwiczeń relaksacyjnych. Dużą aulę szkolną wykorzystujemy do zabaw ruchowych dla najmłodszych, wtedy, gdy starsi uczniowie mają lekcje w salach lekcyjnych.
Nauczyciel o specjalnym przygotowaniu pedagogicznym kontynuuje swą pracę z klasą integracyjną w dalszych latach kształcenia, zostając najczęściej jej wychowawcą. Posiada największą wiedzę o swych uczniach. W nauczaniu systematycznym (kl. IV-VI) przebywa na większości lekcji, w czasie których współprowadzi zajęcia dydaktyczne z nauczycielem przedmiotu. W porozumieniu z nim dobiera treści programowe, metody pracy i środki dydaktyczne, gdy potrzeba - opracowuje indywidualne programy. Wszyscy uczniowie przebywają razem w klasie, realizują ten sam temat, a niektórzy w zmniejszonym zakresie. Ich osiągnięcia oceniają obaj nauczyciele, po wcześniejszym uzgodnieniu stanowisk. Po ukończeniu szkoły podstawowej wszyscy przystępują do badania kompetencji. Uczniowie posiadający orzeczenia Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej mogą pisać testy dla upośledzonych w stopniu lekkim, dyslektyków, niedosłyszących itp., zgodnie z rodzajem niepełnosprawności.
Ze względu na duże zapotrzebowanie środowiska tworzymy klasy integracyjne gimnazjalne, w których 4 do 5 uczniówniepełnosprawnych przyjmowanych jest na podstawie orzeczeń PPP, pozostałe klasy są kontynuacją ze szkoły podstawowej. Zatrudniony jest w nich nauczyciel ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym, pełniący w większości przypadków rolę wychowawcy. Organizując proces opiekuńczo- wychowawczy, często realizuje swój autorski program wychowawczy klasy. W czasie lekcji wspólnie z nauczycielami różnych przedmiotów prowadzi zajęcia dydaktyczne. Poznaje, a następnie dostosowuje treści programów kształcenia ogólnego i specjalnego do potrzeb edukacyjnych oraz możliwości percepcyjnych uczniów w zależności od rodzaju i stopnia niepełnosprawności. Przygotowuje dla nich pomoce, karty pracy, kwestionariusze ćwiczeń i sprawdzianów. Obaj nauczyciele wspólnie ustalają oceny. Wszyscy uczniowie mają możliwość zdawania egzaminu po zakończeniu gimnazjum.
|