Startuj z nami!

www.szkolnictwo.pl

praca, nauka, rozrywka....

mapa polskich szkół
Nauka Nauka
Uczelnie Uczelnie
Mój profil / Znajomi Mój profil/Znajomi
Poczta Poczta/Dokumenty
Przewodnik Przewodnik
Nauka Konkurs
uczelnie

zamów reklamę
zobacz szczegóły
uczelnie
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacji
Gdy Rybotycze były miastem

 

 Cele szczegółowe:
po zakończeniu lekcji uczeń powinien:
- znać historię swojej rodzinnej miejscowości
- znać podstawowe informacje na temat dziejów Rybotycz i Kalwarii Pacławskiej jako miast
- potrafić wskazać podstawowe różnice między miastem a wsią jeżeli chodzi o ich status prawny w przedrozbiorowej Rzeczypospolitej, pełnione funkcje, zajęcia mieszkańców, układ urbanistyczny
- wiedzieć kto w Rzeczypospolitej mógł występować jako właściciel miast i gruntów – dobra królewskie. Duchowieństwa prywatne szlachty
- wykorzystując mapy historyczne wskazać położenie miejscowości, określić ich wzajemną lokalizację posługując się głównymi i pośrednimi kierunkami świata, określić gęstość zabudowy a co za tym idzie wielkość miejscowości
- znać pojęcie „ulicówka”
- posługiwać się różnymi źródłami informacji (encyklopedie, słowniki, mapy historyczne i fizyczne, tabele i wykresy)
- formułować samodzielnie wnioski

Metody pracy:
- rozmowa nauczająca
- praca z tekstem
- praca z mapą
- „kula śniegowa”
- burz mózgów

Formy pracy z uczniami:
- praca indywidualna
- praca w grupie

Środki dydaktyczne:
- Kryciński, Pogórze Przemyskie
- Budzyński, Ludność pogranicza polsko - ruskiego
- Motylewicz, Miasta Ziemi Przemyskiej
- Gmina Frerdropol, praca zbiorowa
- Barcik, Kalwaria Pacławska
- Kopie map z początku XX wieku
Czas: 45 minut – jedna jednostka lekcyjna


Tok lekcji:

1. Przypomnienie w formie pogadanki wiadomości z poprzednich lekcji. Uczniowie kierowani przez nauczyciela omawiają krótko zagadnienia związanych z gospodarką polską w XVI i XVII wieku
– Struktura właścicieli majątków ziemskich i miast w Rzeczypospolitej w XVII w – dobra królewskie, duchowieństwa, szlachty; pozbawienie prawa do posiadania ziemi mieszczan i chłopów,
– szczególne znaczenie rolnictwa opartego na folwarku pańszczyźnianym,
– podporządkowanie interesów mieszczan szlachcie (przywilej piotrkowski z 1496 roku dający szlachcie szczególnie uprzywilejowaną pozycję w gospodarce w stosunku do mieszczan),
– władza dominialna szlachty nad chłopami i mieszczanami zamieszkującymi ich dobra,
– wewnętrzne rozwarstwienie mieszczan (patrycjat, pospólstwo, plebs)

2. Uczniowie w formie krótkich referatów (2 – 3 minutowych) prezentują wcześniej przygotowane informacje dotyczące dziejów miejscowości z których pochodzą (Huwnik, Makowej, Rybotycz, Kalwarii Pacławskiej, Nowosiółek Dyd. i Fredropola) uwzględniając szczególnie czas powstanie, kto był właścicielem, strukturę narodowościową ludności, zabytki z omawianego okresu. Do opracowania referatów uczniowie powinni byli wykorzystać wcześniej wskazane przez nauczyciela pozycje książkowe jak: Kryciński, Pogórze Przemyskie, Motylewicz, Miasta Ziemi Przemyskiej, Barcik, Kalwaria Pacławska i inne.
3. Na podstawie książki Miasta Ziemi Przemyskiej uczniowie na polecenie nauczyciela pracując w grupach starają się ustalić czym zajmowała się ludność Przemyśla, Rybotycz, Fredropola i Kalwarii Pacławskiej w XVI i XVII wieku a czym pozostałych omawianych miejscowości posiadających status wsi. Powinni oni dostrzec, że jedynie mieszkańcy Rybotycz i Przemyśla zajmowali się rzemiosłem (podkreślenie szczególnego znaczenie szewstwa w Rybotyczach, które były ponadlokalnym ośrodkiem produkcji w tej dziedzinie) i handlem, czyli zajęciami uważanymi za typowo miejskie. Uczniowie kierowani w miarę potrzeby przez nauczyciela powinni zauważyć również całkowicie odmienny charakter zajęć mieszkańców Fredropola i Kalwarii, których podstawą utrzymania tak jak w wypadku Huwnik czy Nowosiólek było rolnictwo, a miejscowości te mimo posiadania praw miejskich nigdy faktycznie roli miast nie pełniły.
4. Uczniowie w grupach analizują mapy z początku XX wieku uwzględniające gęstość zabudowy omawianych miejscowości, wskazują na nich poszczególne miejscowości i określają ich położenie w stosunku do Huwnik. W wyniku analizy map powinni wskazać miejscowości, które w ciągu ostatnich 100 lat rozwinęły się, oraz te (Kopyśno, Gruszowa, Koniusza, Grąziowa, Arłamów) które znacznie się wyludniły lub przestały istnieć.
5. Uczniowie w grupach szkicują plany swoich rodzinnych miejscowości (przy wykonywaniu pracy mogą się posiłkować planami umieszczonymi w książce Pogórze Przemyskie). Plany powinny uwzględniać główne szlaki komunikacyjne (drogi, ulice), umiejscowienie zabudowy, pola uprawne. Po wykonaniu pracy uczniowie porównują swoje szkice, kierowani w miarę potrzeb przez nauczyciela powinni dostrzec odmienny charakter układu urbanistycznego Rybotycz w porównaniu do pozostałych miejscowości.
6. Nauczyciel w formie krótkiego (1 – 2 minutowego mini wykładu) wprowadza pojęcie ulicówki jako wsi charakterystycznej dla tej części Polski, oraz wyjaśnia co to była okolnica.
7. Wspólna próba ustalenia w formie burzy mózgów, dlaczego mimo posiadania lokacji miejskich Kalwaria i Fredropol miastami się nie stały.
8. Omówienie przyczyn utraty praw miejskich przez Rybotycze.
9. Podsumowanie lekcji – ewaluacja.
Uczniowie metodą „kuli śniegowej” (najpierw samodzielnie, następnie pracując w parach, zespołach 4 i 6 osobowych) starają się podać definicję czym jest miasto i wieś, uwzględniając w nich wszystkie uzyskane na lekcji informacji. Po prezentacji wyników pracy uczniowie porównują jej wyniki z definicjami zawartymi w słownikach i encyklopedii.

Jeżeli zauważyłeś jakieś nadużycia w prezentacji napisz o tym poniżej i wyślij je do nas:
INFORMACJE O PREZENTACJI

Ostatnią zmianę prezentacji wykonał: Szkolnictwo.pl.
IP autora: 83.21.195.174
Data utworzenia: 2008-09-01 22:57:31
Edycja: Edytuj prezentację.

HISTORIA PREZENTACJI

Szkolnictwo.pl (83.21.195.174) - Prezentacja (2008-09-01 22:57:31) - Edytuj prezentację.





Zachodniopomorskie Pomorskie Warmińsko-Mazurskie Podlaskie Mazowieckie Lubelskie Kujawsko-Pomorskie Wielkopolskie Lubuskie Łódzkie Świętokrzyskie Podkarpackie Małopolskie Śląskie Opolskie Dolnośląskie