program własny do wykorzystania w pracy w grupie dzieci 5;6 cio letnich w ramach edukacji dla bezpieczeństwa w Przedszkolu Samorządowym w Gąbinie
autor i realizator programu:
mgr IwonaTrzybińska -Lendzion
mgr Bogumiła Dobrzyńska
''Musimy budować świat, w którym
żadne dziecko nie będzie pozbawione prawa do życia w pokoju i bezpieczeństwie, prawa do wzrastania w atmosferze wolnej od lęku i niepokoju''
Jan Paweł II
Współczesna cywilizacja oprócz dobrodziejstw związanych z postępem naukowo- technicznym brutalnie wkroczyła w nasze życie. Codziennie jesteśmy obserwatorami zachowań, które określamy mianem przemocy, gwałtu, agresji. Bardzo często nie zdajemy sobie sprawy z niebezpieczeństw, jakie grożą naszym dzieciom. Niemożliwością niestety jest całkowite ich wyeliminowanie. Niebezpieczeństwo może pojawić się zupełnie niespodziewanie, nawet w czasie zabawy, wtedy, gdy czują radość, zaciekawienie czy beztroskę. Zabawa powoduje pozostawienie " z boku" racjonalnego myślenia i trafnej oceny swojej działalności. Ale możemy zmniejszyć lub ograniczyć możliwość ich zaistnienia.
Rodzice wysyłając swoje dziecko do przedszkola powierzają je pieczy nauczycielom. I od ich odpowiedzialności i jakości pracy zależy bezpieczeństwo dzieci. To, w jakim stopniu dzieci będą stosować się do elementarnych zasad bezpieczeństwa zależy od dorosłych, konsekwencji w przekazywaniu tej wiedzy i umiejętności. Dlatego niezmiernie ważne jest to, co się oferuje dziecku.
Opracowując program edukacji dla bezpieczeństwa chcemy, aby dzieci z naszej grupy posiadały odpowiednie nawyki bezpiecznego postępowania w życiu codziennym. Chcemy wyposażyć dzieci w umiejętność radzenia sobie w sytuacjach zagrożenia, nauczyć umiejętności przewidywania skutków swoich działań oraz stymulować poczucie odpowiedzialności za bezpieczeństwo innych. Nasze dzieci będziemy wychowywać na ludzi otwartych na świat, umiejących znaleźć w nim swoje miejsce bez agresji, przemocy i sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu.
SPIS TREŚCI
Wstęp
1. Struktura organizacyjna programu;
2. Cele edukacyjne;
3. Metody i formy pracy;
4. Materiał nauczania;
5. Oczekiwane osiągnięcia dzieci;
6. Ewaluacja programu;
7. Bibliografia
1. STRUKTURA ORGANIZACYJNA PROGRAMU
Opracowany program jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego, ABC ...Programem wychowania przedszkolnego XXI wieku Anny Łady -Grodzickiej i Koncepcją wychowawczą przedszkola.
Program będzie realizowany w grupie dzieci 5,6 cio letniej.
Treści programu będą skorelowane z książkami ABC - sześciolatka i ABC ...pięciolatka.
Wiadomości dotyczące edukacji dla bezpieczeństwa będą wprowadzane w obrębie wybranych tematów zajęć i dotyczyć będą następujących tematyk kompleksowych:
- Droga do przedszkola;
- Organizujemy jesienne wycieczki;
- Świat techniki;
- Czekamy na Mikołaja;
- Ach ta zima;
- Zabawy i sporty zimowe;
- Witamy cię wiosno
- Tradycje wielkanocne;
- Dbamy o swoje zdrowie i czyste środowisko;
- Lubimy czytać o bohaterach;
- Bezpieczne wakacje
Program uwzględnia treści podstawy programowej wychowania przedszkolnego "Nabywanie umiejętności przez działanie" oraz realizowany będzie w ramach określonych obszarów edukacyjnych.
2. OGÓLNE CELE EDUKACYJNE
- Kształtowanie u dzieci bezpiecznych zachowań w czasie gier, zabaw w domu, w przedszkolu i na drodze;
- Nabywanie umiejętności prawidłowego zachowania się wobec obcych;
- Rozwijanie odporności i sprawności ruchowej;
- Przygotowanie dzieci do racjonalnych zachowań w przypadku wystąpienia zagrożeń;
- Uświadomienie złożoności otaczającego świata i ukazanie miejsca i roli człowieka w tym świecie;
- Wprowadzanie dzieci w świat wartości uniwersalnych / dobro, prawda, kłamstwo itp. /
- Poznawanie i stosowanie symboli i znaków;
- Wdrażać dzieci do zachowań asertywnych, a przede wszystkim umiejętność zdecydowanego i skutecznego odmawiania ;
- Umiejętność przewidywania przez dzieci skutków zachowań niepożądanych, ryzykownych;
3. METODY I FORMY PRACY
Dla zapewnienia wszechstronnego i harmonijnego rozwoju dziecka , konieczne jest wykorzystanie różnorodnych metod i form pracy.
Wprowadzając tematykę związaną z wychowaniem dla bezpieczeństwa, chcąc rozbudzić zaciekawienie i zainteresowanie dzieci, sprowokować do działania oparliśmy się na metodach czynnych , słownych i percepcyjnych a w szczególności na metodach aktywizujących .
Metody te to:
- pogadanki;
- pokazy ;
- instruktaże;
- drama ;
- burza mózgów;
- teatrzyki;
- skojarzeń typu słoneczko
- opowiadania twórcze;
- przykłady.
Podstawową formą aktywności dziecka w wieku przedszkolnym jest zabawa , która stanowi główny i naturalny sposób zaspokojenia potrzeb małego dziecka. Oprócz zabawy wykorzystane będą inne formy takie jak: wycieczki , spacery, zajęcia itp .
4. MATERIAŁ NAUCZANIA
1. Bezpieczeństwo na ulicy
- Jezdnia nie jest miejscem zabaw;
- Podstawowe zasady bezpiecznego poruszania się po drogach;
- Podstawowe znaki drogowe, sygnalizacja świetlna;
- Na ulicy poruszamy się tylko z dorosłymi
2. Zachowanie ostrożności w czasie zabawy
- Zabawa tylko w miejscach bezpiecznych;
- Nad wodę i do lasu tylko z dorosłymi ;
- Ślizganie na lodowiskach, zjeżdżanie na sankach w miejscach dozwolonych i w obecności osób dorosłych;
- Nie wolno bawić się zapałkami /ogniem /
3. Zachowanie się w kontakcie ze zwierzętami
- Zachowanie się podczas ataku psa
4. Zachowanie się gdy się zgubi
- Zna swoje miejsce zamieszkania ;
- Zwraca się o pomoc do policjanta lub osoby dorosłej
5. Kontakty z osobami obcymi
- Postawa wobec osób obcych;
- Sposób reagowania na namowę , kiedy i jak odmawiać;
- Nie pozwalać dotykać się obcemu;
- Nie wpuszczać do domu;
6. Niebezpieczne miejsca i sytuacje w domu
- Elektryczność, gaz, leki, woda itp.
7. Zachowanie się w czasie pożaru
- Wzywanie pomocy dorosłych;
- Jak poruszać się po palącym pomieszczeniu;
- Wezwanie straży pożarnej
- Jak zapobiegać pożarom
8. Pomoc przy skaleczeniach i krwotoku z nosa
- Przyłożenie do rany gazy;
- Wzywanie pomocy dorosłych
- Zapobieganie urazom;
- Ułożenie głowy i środki przy tamowaniu
5. OCZEKIWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW
- Wie jak bezpiecznie poruszać się po ulicy, drodze
- Rozpoznaje podstawowe znaki drogowe, zna ich znaczenie
- Wie co to "zebra", sygnalizator świetlny
- Potrafi praktycznie zademonstrować sposób poruszania się pieszych i pojazdów
- Potrafi prawidłowo poruszać się chodnikiem i drogą wiejską
- Umie bezpiecznie przechodzić przez jezdnię
- Wie, że nie należy bawić się na drogach i w ich pobliżu
- Wie, że należy używać znaczków odblaskowych
- Rozumie konieczność poruszania się dzieci po ulicach tylko w obecności dorosłych
- Wie, że podczas jazdy samochodem musi korzystać z fotelika, podkładki i pasów
- Zna kierunki: strona lewa, strona prawa
- Zna kolory
- Zna figury geometryczne
- Wie gdzie i jak bezpiecznie można się bawić
- Wie, że nie wolno ślizgać się na zamarzniętych stawach, jeziorach, rzekach
- Wie, że nie wolno zjeżdżać na sankach, nartach w pobliżu drogi
- Wie, że można kapać się tylko w miejscach dozwolonych i pod opieką dorosłych
- Wie czym grozi zabawa zapałkami, zapalniczkami, petardami
- Wie, że nie należy zbliżać się do grilla, ogniska
- Potrafi zachować ostrożność podczas zabawy
- Potrafi odmówić, gdy kolega namawia go do niebezpiecznej zabawy
- Zauważa negatywne zachowania czyniące przykrość i krzywdę innym
- Potrafi zachować ostrożność w kontaktach ze zwierzętami respektując ich zwyczaje
- Potrafi rozpoznać różnice w wyglądzie i zachowaniu psa łagodnego i groźnego
- Wie, że psy mogą być chore, agresywne i atakować bez powodu
- Wie, że nie należy drażnić psów
- Rozumie konieczność unikania kontaktów z bezpańskimi i cudzymi psami
- Umie odpowiednio zachować się podczas ataku psa tak, aby ponieść jak najmniejszą szkodę
- Wie, że należy powiadomić dorosłych o kontakcie z agresywnym psem
- Wie, że nie należy oddalać się od rodziców, opiekunów, miejsca zamieszkania, zabawy
- Zna imię, nazwisko oraz swój adres zamieszkania
- Wie jak się zachować i kogo prosić o pomoc, gdy się zgubi
- Zna numer telefonu do domu, do pracy rodziców oraz telefony alarmowe: Policji, Straży pożarnej, Pogotowia
- Umie posługiwać się telefonem
- Wie kto to jest "obcy"i jak wystrzegać się kontaktów z nim
- Umie ocenić postępowanie drugiej osoby
- Wie, że nie wszyscy dorośli mogą mieć wobec niego dobre zamiary
- Wie kiedy i od kogo może przyjmować prezenty, słodycze, zabawki
- Wie co to jest "zły dotyk"
- Potrafi powiedzieć "obcemu"- NIE, odmówić przyjęcia upominku, zaproszenia do domu, wpuszczenia do mieszkania, propozycji przejażdżki samochodem, "złego dotyku"
- Rozpoznaje i odczytuje znaczenie gestów, ruchów, mimiki
- Wie, że o każdym spotkaniu z nieznajomym należy powiadomi dorosłego
- Wie, że lekarstwa może przyjmować tylko w obecności dorosłego
- Wie jakie skutki może wywołać zabawa wodą, środkami chemicznymi
- Rozumie, że nie może samowolnie korzystać z urządzeń elektrycznych
- Wie, że nie może włączać kuchenki gazowej
- Wie, że zabawa zapałkami, zapalniczką może spowodować pożar
- Umie wskazać przedmioty , którymi może się poparzyć, wie że nie wolno ich dotykać
- Wie jak należy poruszać się w czasie pożaru w palącym się pomieszczeniu i jak bezpiecznie je opuścić
- Zauważa konieczność powiadomienia dorosłego gdy znajdzie zapałki, zapalniczkę
- Umie właściwie zareagować gdy zauważy niebezpieczeństwo pożaru
- Wie, że strażacy są po to aby nam pomóc więc nie należy się ich bać i utrudniać im wykonywanie pracy
- Wie jakimi przedmiotami może się skaleczyć
- Wie jakich środków należy użyć aby opatrzyć ranę
- Potrafi opatrzyć ranę różnymi środkami opatrunkowymi (gaza, bandaż, plaster)
- Umie właściwie zareagować w przypadku zranienia siebie lub innych
- Wie, że kontakt z krwią innego człowieka może być niebezpieczny
- Wie w jakich sytuacjach może dojść do krwawienia z nosa, umie ich unikać
- Potrafi udzielić pomocy sobie i koledze ( zachowuje właściwą postawę, tamuje krwotok chusteczką lub chłodnym kompresem)
- Wie, że o skaleczeniach, krwotokach z nosa należy zawsze powiadomić dorosłego
- Orientuje się w schemacie ciała i przestrzeni
- Dokonuje analizy i syntezy wyrazów
- Potrafi rozwiązywać zagadki słowno- obrazkowe, rebusy, plątaninki itp.
- Prawidłowo reaguje na sygnały wzrokowe i słuchowe
- Umie porównywać przedmioty pod względem kształtu, koloru, przeznaczenia itp.
- Sprawnie liczy liczebnikami głównymi i porządkowymi
- Potrafi opowiadać treść obrazków, umie ułożyć je w kolejności zdarzeń
- Wie jak układać wyrazy w diagramie krzyżówki, umie odczytać hasło
- Potrafi rozwiązywać działania matematyczne
- Potrafi czytać proste wyrazy i zdania
6. EWALUACJA PROGRAMU
Ewaluacja to sposób działania , za pomocą którego opisujemy rezultaty końcowe zaistniałych faktów zarówno z pozytywnej jak i negatywnej strony lub dla podwyższenia jakości pracy.
W programie Plastelinek wśród lasów Gąbińskich zastosujemy następujące metody ewaluacyjne:
- Autorefleksja na podstawie obserwacji;
- Opinia rodziców - ankieta;
- Quiz wiedzy o bezpieczeństwie;
- Prace dzieci;
- Ewaluacja zajęć dydaktycznych
7. BIBLIOGRAFIA
1. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego
2. A.Łada - Grodziecka / red / ABC? program wychowania przedszkolnego XXI wieku WSiP.
3. Program Bezpieczna Polska - Bezpieczna szkoła M E N i S Warszawa 2002 r
4. R. Jaworska Poradnik wychowania zdrowotnego / bezpieczeństwo /
5. książki broszury:
Policja nie tylko dzieciom wydawnictwo , Nie igraj z ...
Zima , Nad wodą, Wydawnictwo BOG. ART.
6. Jagoda Jóżwiak; "Nie będę jedynakiem"
7. D. Klus- Stańska, M. Nowicka "Bezpieczeństwo dzieci"
|
