www.szkolnictwo.pl

 Autor:
Barbara Warzocha
nauczyciel kształcenia zintegrowanego
Szkoła Podstawowa
im. Papieża Jana Pawła II
w Bełżcu

Ocena bieżąca ucznia klasy III

Kryteria wymagań na punkty w poziomach opanowania wiadomości i umiejętności- klasa III

Poziomy opanowania wiadomości i umiejętności
Skala punktowa

poziom bardzo wysoki – 6 punktów – 6p.
poziom wysoki – 5 punktów – 5p. 
poziom zadowalający –4 punkty- 4p. 
poziom słaby –3 punkty- 3p. 
poziom bardzo słaby –2 punkty- 2p.  
poziom niezadowalający –1 punkt- 1p. 

• czyta nowy tekst głośno, rozumiejąc go, uwzględniając modulację głosu , zmiany siły, tonu głosu, tempa czytania, stosując pauzy gramatyczne i logiczne oraz akcent logiczny,
• indywidualnie układa opowiadania pisemne,
• dostarcza ciekawych pomysłów przy inscenizowaniu tekstów,
• pisze szybko bardzo starannie,
• samodzielnie układa sprawozdanie z odbytej uroczystości, wycieczki,
• potrafi tworzyć swobodne teksty,
• potrafi w ciekawy sposób wypowiadać się w mowie i w piśmie (stosuje zdania złożone),
• doskonale zna części mowy i samodzielnie wykonuje ćwiczenia gramatyczne,
• z łatwością rozwiązuje rebusy, zagadki ortograficzne, krzyżówki,
• zna bardzo dużo wyrazów i związków frazeologicznych, potrafi zastosować je w mowie i piśmie,
• z własnej inicjatywy gromadzi materiały dotyczące edukacji polonistycznej,
• potrafi sprecyzować swoje upodobania i potrzeby czytelnicze oraz wybrać odpowiednią dla siebie lekturę;

• czyta wyraziście i biegle,
• czyta sprawnie cicho z jednoczesnym rozumieniem tekstu,
• z łatwością wyszukuje wskazane fragmenty tekstu, (rozróżnia opis, dialog, opowiadanie),
• samodzielnie: opowiada wysłuchane teksty używając złożonych, poprawnie skonstruowanych zdań, analizuje wydarzenia ( kolejność, zależność, znaczenie ), wyodrębnia postaci główne, i drugoplanowe, określa nastrój w utworze, układa opowiadanie twórcze, inscenizuje teksty,
• potrafi ciekawie zinterpretować teksty,
• stosuje środki ekspresji ( łączy słowa z mimiką i gestem ),
• z uzasadnieniem swojego zdania dokonuje: oceny zdarzenia lub postępowania bohatera, wyboru najpiękniejszego, najważniejszego fragmentu,
• recytuje z pamięci teksty, stosując zmiany siły, tonu głosu, tempa, pauzy i akcent logiczny;

• czyta poprawnie dość płynnie tekst modelując głos,
• dobrze rozumie tekst czytany głośno i cicho,
• opowiada wysłuchane teksty używając zdań rozwiniętych,
• wyodrębnia kolejne wydarzenia i bohaterów ( określa ich cechy ),
• odróżnia zdarzenia istotne od mniej istotnych,
• rozpoznaje dialog oraz uczestniczy w zbiorowym wyróżnianiu opisu i opowiadania,
• wyodrębnia najciekawsze lub ważne fragmenty tekstu,
• bierze udział w inscenizowaniu, role interpretuje czasem wg wskazówek n-la,
• czasem korzysta z dodatkowych pytań, wskazówek przy: wyszukiwaniu fragmentu na podany temat, układaniu opowiadań twórczych, ocenie zdarzeń i bohaterów,
• recytuje z pamięci teksty z odpowiednią intonacją;

• nie zawsze rozumie tekst czytany głośno,
• tekst czytany cicho rozumie po uprzednim, dokładnym ukierunkowaniu przez nauczyciela,
• opowiada teksty w formie krótkich zdań,
• potrafi powiedzieć kilka zdań na temat czytanej lektury i wymienić postaci główne,
• potrafi wyszukać niektóre fragmenty na podane tematy,
• określa czas i miejsce akcji,
• potrafi wygłaszać z pamięci krótkie teksty, próbując zastosować odpowiednią intonację,
• z pomocą układa krótkie opowiadanie twórcze,
• nie zawsze radzi sobie z prawidłowym czytaniem z podziałem na role,
• ma kłopoty z interpretacją roli;

• czyta głośno, głoskując wyrazy, popełnia błędy w czytaniu,
• czyta cicho bardzo wolno, słabo rozumie czytany tekst,
• odpowiada na pytania n-la dotyczące wysłuchanych tekstów,
• wskazuje głównych bohaterów, z pomocą n-la ustala kolejność zdarzeń,
• próbuje wyróżnić opis, dialog,
• wygłasza teksty z pomocą n-la,
• czytając z podziałem na role nie zawsze prawidłowo wyodrębnia fragmenty;

• czyta sylabami, głoskami, popełnia wiele błędów: przekręca i opuszcza wyrazy w zdaniu, litery w wyrazach, zgaduje dalsze części wyrazów, nie stosuje znaków interpunkcji i modulacji głosu,
• nie rozumie czytanego tekstu,
• odpowiada na pytania n-la wyrazami,
• nie potrafi opowiedzieć tekstu,

• pisze kształtnie, płynnie i czytelnie w jednej linii,
• układa i pisze wypowiedzi wielozdaniowe w ramach opracowanego materiału ( opowiadanie, opis, list, życzenia, zaproszenie ),
• pisze swobodne teksty,
• potrafi zastosować dialog,
• aktywnie uczestniczy w zbiorowym układaniu i pisaniu sprawozdania,
• przestrzega i stosuje zasady ortograficzne, bezbłędnie przepisuje tekst,
• rozpoznaje zdania rozkazujące i wykrzyknikowe, liczebnik i przysłówek,
• stopniuje przymiotnik, odmienia czasownik przez osoby,
• określa rodzaj czasownika w liczbie pojedynczej i mnogiej w czasie przeszłym i przyszłym,
• potrafi pisać „nie” z różnymi częściami mowy,
• przekształca zdania na równoważniki i odwrotnie oraz zdania złożone na pojedyncze i odwrotnie;

• pisze czytelnie dość szybko i kształtnie,
• układa i pisze wypowiedzi wielozdaniowe ( opis, opowiadanie, ocenę bohatera) ze wskazówkami n-la,
• potrafi pisać list, życzenia, zaproszenia,
• bierze udział w zbiorowym układaniu sprawozdań,
• na ogół poprawnie przepisuje tekst,
• zna zasady ortograficzne i potrafi je stosować w praktyce, ale popełnia błędy,
• rozpoznaje czasy, osoby czasownika,
• odmienia czasownik przez osoby i czasy,
• porządkuje wyrazy wg drugiej litery alfabetu,
• stosuje znaki interpunkcyjne,
• dobiera wyrazy o znaczeniu podobnym i przeciwnym;

• pisze mało starannie,
• pisemne formy wypowiedzi pisze tylko pod kierunkiem nauczyciela,
• w krótkich tekstach opowiadań i opisów stosuje proste zdania,
• bierze udział w zbiorowym układaniu sprawozdań,
• zna większość zasad ortograficznych, ale ma kłopoty z zastosowaniem w praktyce,
• stara się poprawnie przepisywać tekst, popełnia błędy,
• potrafi rozpoznawać zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące,
• rozpoznaje rzeczownik, czasownik, przymiotnik, myli przysłówek i liczebnik,
• rozpoznaje liczbę czasownika,
• porządkuje wyrazy wg pierwszej litery, ma kłopoty z zastosowaniem skrótów, przekształcaniem zdań na równoważniki i odwrotnie, rzadko stosuje zdania złożone;

• nie stosuje pisemnej formy wypowiedzi, redaguje tylko pojedyncze zdania lub krótkie opowiadania bez wstępu i zakończenia,
• pisze z błędami, nie zna zasad ortografii,
• przy układaniu tekstów opisu posługuje się rozsypanką zdaniową,
• potrafi uzupełnić tekst z lukami, ułożyć zdanie z rozsypanki wyrazowej ( często też z pomocą n-la )
• próbuje brać udział w zbiorowym układaniu sprawozdań,
• przy przepisywaniu popełnia błędy,
• rozpoznaje zdania oznajmujące i pytające,
• nie rozpoznaje rzeczownika i czasownika,
• ma trudności w przekształcaniu zdań;

• nie nadąża z przepisywaniem tekstów oraz różnych form wypowiedzi,
• pisze brzydko, niekształtnie z rażącymi błędami ( błędy gramatyczne, ortograficzne, stylistyczne),
• pisze bez sensu, prace jego nie mają powiązania logicznego,
• samodzielnie nie jest w stanie napisać żadnej pracy, nawet przy pomocy n-la nie potrafi redagować zdań powiązanych,
• nie opanował podstawowych zasad ortografii,
• nie zna części mowy,
• nie rozróżnia rodzajów zdań;

• samodzielnie i płynnie wypowiada się ustnie i pisemnie na dowolny temat w rozwiniętej formie,
• prowadzi dialogi i dobiera adekwatne do wypowiedzi słowa,
• bez trudu nadaje tytuły obrazkom i fragmentom tekstu, omawia je formułuje pytania,
• posiada bogaty zasób słów i potrafi go stosować w praktyce;

• opowiada fabułę zdarzenia w którym uczestniczył,
• wypowiada się zdaniami rozwiniętymi,
• nadaje tytuły obrazkom i fragmentom tekstu, opowiada je,
• posiada duży zasób słów i stosuje je w praktyce;

• wypowiada się na dowolny temat korzystając z pomocy nauczyciela,
• słucha wypowiedzi kolegów i właściwie na nie reaguje,
• potrafi przy pomocy n-la omówić cykl obrazków,
• posiada średni zasób słów, nie zawsze potrafi je stosować w praktyce;

• wypowiada się pojedynczymi zdaniami,
• posiada ubogi zasób słownictwa,
• na temat obrazków wypowiada się wyrazami, próbuje podać ich tytuły, z pomocą n-la omawia treść pojedynczych obrazków,
• ma ubogi zasób słów;

• wypowiada się wyrazami lub krótkimi zdaniami tylko z pomocą nauczyciela,
• nie potrafi nadać tytułów obrazkom;

• biegle opanował rachunek pamięciowy w zakresie 1000,
• potrafi szybko i bez pomyłki obliczyć 4 podstawowe działania do 1000,
• bez trudności rozwiązuje złożone zadania tekstowe różnymi sposobami oraz potrafi wytłumaczyć sposób rozwiązania,
• doskonale zna i potrafi stosować w praktyce prawa i własności działań (dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia ),
• potrafi wykonywać działania na skomplikowanych przykładach (wielodziałaniowych) z nawiasami i bez nawiasów,
• biegle opanował algorytm 4 działań sposobem pisemnym,
• biegle porównuje, dodaje i odejmuje ułamki o jednakowych mianownikach,
• samodzielnie układa zadania do trudniejszych działań,
• na zajęciach wykonuje zadania dodatkowe, ze zbioru zadań wykraczających poza program, rozwiązuje zagadki i łamigłówki matematyczne,
• posługuje się systemem znaków symbolicznych i językiem matematycznym,
• potrafi przedstawić liczby w systemach niedziesiątkowych;

• biegle dodaje i odejmuje w zakresie 1000,
• praktycznie zna dziesiątkowy system pozycyjny,
• rozumie i stosuje własności czterech działań arytmetycznych i związków między nimi, kolejność wykonywania działań,
• biegle mnoży i dzieli liczby w zakresie 100,
• rozwiązuje zadania tekstowe złożone,
• umiejętnie stosuje algorytm pisemny dodawania i odejmowania oraz mnożenia i dzielenia przez liczbę jednocyfrową (dzielenie bez reszty i z resztą),
• zna praktycznie pojęcie prostopadłości i równoległości, oblicza obwody prostokąta, trójkąta i kwadratu,
• wykonuje praktyczne obliczenia dotyczące mierzenia długości, ważenia, obliczeń na zegarze i kalendarzu,
• rozumie znaczenie zwrotów- porównywanie ilorazowe /tyle razy więcej, tyle razy mniej, ile razy więcej, ile razy mniej i potrafi obliczyć,
• potrafi odczytać i zapisać ułamki o mianownikach 2 i 4/potrafi + i – ułamki o jednakowych mianownikach;

• dobrze opanował rachunek pamięciowy i pisemny 4 działań w zakresie 1000,
• potrafi rozwiązać każde zadanie proste chociaż jednym sposobem,
• zadania złożone rozwiązuje po przeprowadzonej analizie,
• potrafi ułożyć jedno lub dwa pytania do treści zadania złożonego,
• dobrze zna własności i prawa w zakresie 4 działań i potrafi je stosować w praktyce,
• potrafi zbudować figury w sieci kwadratowej, rozpoznać odcinki prostopadłe i równoległe,
• mierzy po uprzednim ukierunkowaniu długość odcinków, obliczać długość łamanej, obwód prostokąta przy pomocy n-la,
• układa treść zadania do prostego działania;

• popełnia błędy w rachunku pamięciowym i pisemnym na 4 działaniach w zakresie 1000,
• przy pomocy n-la rozwiązuje zadania proste i złożone,
• potrafi ułożyć pytanie do zadania prostego oraz treść zadania do prostego działania,
• porównuje ułamki na konkretach w prostych przypadkach 1/3, 1/2,
• rozwiązuje proste zadania z umiejętnościami praktycznymi;

• ma braki w opanowaniu 4 działań,
• zna niektóre przykłady tabliczki mnożenia,
• potrzebuje pomocy n-la przy wykonaniu prostych ćwiczeń i zadań z treścią,
• nie potrafi rozwiązać zadań złożonych,
• ma kłopoty z ułożeniem zadania do prostego działania,
• nie opanował wiadomości i umiejętności praktycznych;

• pracuje tylko z pomocą nauczyciela,
• nie jest w stanie samodzielnie rozwiązać i wykonać zadania o niewielkim, elementarnym stopniu trudności;

• uczeń wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza program tej klasy, wyróżnia się dodatkową pracą, niżej podano przykładowe formy dodatkowej pracy i osiągnięć ucznia:
• wykonuje samodzielnie doświadczenia oraz potrafi samodzielnie, poprawnie wnioskować, uogólniać, dostrzegać związki przyczynowo-skutkowe,
• przejawia zainteresowania przyrodnicze, samodzielnie zdobywa, poszerza wiedzę czytając dodatkowe pozycje dotyczące treści przyrodniczych,
• gromadzi różne ciekawostki z życia roślin, zwierząt, zjawisk przyrodniczych, tworzy i komponuje zbiory, kolekcje oraz eksponaty o tematyce przyrodniczej, które prezentuje na lekcji,
• potrafi w interesujący sposób zaprezentować swoją wiedzę na terenie klasy, szkoły,
• oprócz przykładów zamieszczonych w podręczniku, potrafi wymienić i opisać rośliny, zwierzęta, zjawiska, o których dowiedział się samodzielnie,
• zna mapę Polski(zna więcej rzek, miast niż zawiera program), wymienia cechy charakterystyczne wybranej krainy geograficznej,
• posiada szerokie wiadomości z zakresu ochrony środowiska, doskonale zna różne sposoby podróżowania i transportu,
• prowadzi hodowlę w domu lub opiekuje się roślinami, zwierzętami w szkole,
• wykonuje dodatkowe pomoce (albumy, zielniki, materiały do gazetki);

• umie obserwować zjawiska przyrody, analizować i opisywać,
• dostrzega związki przyczynowo-skutkowe oraz doskonale orientuje się w zmianach zachodzących w przyrodzie w różnych porach roku,
• określa kierunki na mapie i w terenie,
• bardzo dobrze zna rośliny i zwierzęta biocenoz lądowych (pole, las, łąka) i wodnych (staw, rzeka, jezioro),
• opisuje ogólną budowę, warunki życia, przystosowanie do środowiska i zależności pokarmowe zwierząt ( na polu, w lesie i w wodzie),
• potrafi wymienić zboża ozime, jare, zna zastosowanie roślin zbożowych, okopowych, oleistych i włóknistych,
• zna chwasty najczęściej występujące na polach, wie, jak można je zwalczać,
• zna pracę rolnika oraz zastosowanie narzędzi i maszyn rolniczych, zna etapy wytwarzania chleba,
• bardzo dobrze zna środki transportu i podróżowania (PKS, PKP, transport śródlądowy, morski, lotniczy)
• potrafi odszukać i pokazać na mapie największe miasta i rzeki,
• wymienia cechy charakterystyczne krajobrazów,
• posiada dużo wiadomości na temat Warszawy i najstarszych miast: Gniezno, Kraków,
• zna Miejsca Pamięci Narodowej w swojej miejscowości,
• zna trzy stany skupienia wody, umie określić na czym polega krążenie wody w przyrodzie, jak powstają opady atmosferyczne, w jaki sposób oszczędzać wodę,
• rozumie potrzebę ochrony przyrody, zna formy, zadania w dziedzinie ochrony środowiska, zna przykłady zwierząt i roślin objętych ochroną,
• zna i stosuje zasady poruszania się na jezdni, potrafi zachować się w lesie, nad rzeką przestrzegając zasad bezpieczeństwa,
• wyróżni poszczególne części swojego ciała i określi ich funkcje;

• obserwuje i opisuje zjawiska przyrody,
• rozumie związki przyczynowo-skutkowe oraz dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku,
• zna trzy stany skupienia wody, wie na czym polega krążenie wody w przyrodzie,
• zna większość zwierząt i roślin biocenoz lądowych (pole, las, łąka), wodnych (staw, jezioro, rzeka),
• dobrze zna środki transportu i podróżowania,
• wie jak odnaleźć na mapie największe miasta, rzeki,
• wymienia najważniejsze cechy krajobrazu,
• posiada wiadomości na temat Warszawy i najstarszych miast Polski,
• zdaje sobie sprawę z konieczności ochrony przyrody (zna zadania w dziedzinie ochrony środowiska, podaje niektóre formy ochrony przyrody), podaje niektóre zwierzęta i rośliny chronione,
• wymienia Miejsce Pamięci Narodowej w swojej miejscowości,
• wymienia rośliny zbożowe, okopowe, oleiste, włókniste oraz zna ich zastosowanie,
• zna niektóre chwasty polne,
• opisuje ogólną budowę, warunki życia i zależności pokarmowe u niektórych zwierząt i roślin,
• zna pracę rolnika, wymienia niektóre narzędzia i maszyny rolnicze,
• zna zasady poruszania się pieszych, wie jak zachować się w lesie i nad wodą, przestrzega zasad bezpieczeństwa,
• wyróżnia podstawowe części ciała i rozumie ich funkcje;

• obserwuje zjawiska przyrody,
• orientuje się w zmianach zachodzących w przyrodzie,
• potrafi wymienić kilka roślin, zwierząt w biocenozach lądowych, wodnych,
• potrafi wymienić środki transportu i podróżowania,
• z pomocą pokazuje na mapie największe miasta, rzeki, kierunki na mapie,
• odróżnia krajobrazy,
• wie, czym zajmuje się ochrona środowiska, podaje nazwę rośliny lub zwierzęcia objętego ochroną,
• wymienia kilka przykładów roślin zbożowych, okopowych, oleistych, włóknistych,
• rozpoznaje chwasty polne, (wymieni przykład chwastu),
• określa warunki życia na polu, w lesie i w wodzie,
• zna trzy stany skupienia wody,
• potrafi zachować się w lesie, nad wodą i na jezdni zachowując bezpieczeństwo,
• wyróżni podstawowe części swojego ciała;

• przy pomocy n-la wymienia (odpowiada na pytania) zmiany zachodzące w przyrodzie, cechy krajobrazu,
• zna kierunki świata,
• potrafi wymienić chociaż po jednej roślinie i zwierzęciu żyjących w biocenozach lądowych i wodnych,
• potrafi wymienić po jednej z roślin zbożowych, oleistych, włóknistych i okopowych,
• wie jak wyglądają chwasty polne,
• rozumie konieczność ochrony przyrody,
• potrafi pokazać na mapie chociaż jedną główną rzekę i miasto Polski,
• zna niektóre środki transportu i podróżowania,
• zna trzy stany skupienia wody,
• potrafi zachować się w lesie, nad wodą i na jezdni zachowując bezpieczeństwo
• zna podstawowe części swojego ciała;

• pomimo dużej pomocy ze strony nauczyciela, uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności;