SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ
BLOK TEMATYCZNY: ŻYCIE PSYCHICZNE
TEMAT ZAJĘĆ: Jak asertywnie rozwiązywać konflikty?
KLASA VI szkoła podstawowa
CZAS ZAJĘĆ: 90’
MIEJSCE: sala lekcyjna
MATERIAŁY POMOCNICZE:
•Film „Asertywność – sztuka bycia sobą”
•Foliogram x
•Pisaki o trzech barwach (zielony, żółty, czerwony).
•Kartki z poleceniami do ćwiczeń.
•Kreda
CELE ZAJĘĆ:
1. Umie rozróżniać i nazywać; uległe, asertywne i agresywne typy zachowań.
2.Wie jak zachowuje się człowiek asertywny.
Aby osiągnąć cel uczniowie poznają następujące techniki asertywnego zachowania ,czyli jak powiedzieć „nie” i jak rozwiązywać konflikty.
Technika:
- „zdartej płyty”
-zasłony dymnej
-asertywnego uznania błędu
-kompromisu
-wypytywania o strony ujemne
-wypytywania o strony dodatnie.
3.Potrafi komunikować się z innymi.
Aby osiągnąć cel uczniowie odgrywają scenki na zadany temat, wykorzystując wcześniej poznane techniki asertywnego zachowania.
4.Cel odległy:
Zrozumienie wpływu zachowania asertywnego na zdrowie psychiczne człowieka i jego pozycję w grupie.
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
A)(35’) 1.Rozmowa wprowadzająca – nauczyciel wprowadza uczniów w temat lekcji i treść filmu. Mówi, że decydowanie o czymś jest często bardzo trudne, a odmawianie w ładny sposób, nie krzywdząc kogoś i siebie jest sztuką. Często boimy się konsekwencji naszej odmowy ponieważ boimy się:
•odrzucenia przez grupę,
•straty kolegi,
•agresji osób nalegających,
•niezrozumienia przez innych.
Aby ustrzec się w/w konsekwencji film proponuje nam techniki asertywnego odmawiania i zachowania się w sytuacjach konfliktowych.
2. W czasie projekcji filmu ,uczniowie zapamiętują techniki asertywnego zachowania oraz cechy zachowań asertywnych i nieasertywnych.
B(45’)
1a. Nauczyciel po filmie wypisuje na tablicy zapamiętane przez uczniów cechy zachowań asertywnych i nieasertywnych („burza mózgów”).
b. Porządkuje na trzy grupy i wyjaśnia znaczenie podając przykłady (foliogram).
c. Ćwiczenie: podział na 6 grup. Każda grupa określa reakcję na określone zachowanie, zakreślając:
-kolorem zielonym - reakcję asertywną
-kolorem żółtym - reakcję uległą
-kolorem czerwonym - reakcję agresywną
Poza tym należy podać przykład na zachowanie asertywne, tam, gdzie reakcja była uległa lub agresywna.
Np.:
SYTUACJA
- Czekasz w kolejce po bilet do kina. nagle ktoś wchodzi przed ciebie i zostaje obsłużony wcześniej niż ty.
REAKCJA
- Nic nie mówisz tylko wzdychasz. (reakcja uległa)
2a. Nauczyciel wypisuje na tablicy zapamiętane techniki zachowań asertywnych z filmu
i odpowiadające im najczęściej zdania , wypowiedzi – burza mózgów.
b. foliogram z uporządkowanymi technikami i ich wyjaśnieniem.
•zdarta płyta
•zasłona dymna
•asertywne uznanie błędu
•kompromis
•wypytywanie o strony ujemne
•wypytywanie o strony dodatnie
c. Ćwiczenie – podział na 6 grup. Uczniowie przygotowują dialog i scenkę na zadany
temat, np.: Podczas dużej przerwy koledzy namawiają mnie na do palenia papierosów. Każda grupa ma inny temat scenki, a uczniowie przygotowują dialogi w oparciu o jedną z proponowanych strategii. Następnie dyskutujemy o innych możliwych sposobach rozwiązywania konfliktu.
C) (10’) MINI WYKŁAD
•Co to jest asertywność ?
•Czym charakteryzuje się człowiek asertywny ?
Nie jest uparty i zarozumiały, otwarcie mówi o swoich odczuciach i poglądach, rozwiązuje konflikty , wykorzystując aktywne techniki zachowań asertywnych.
•Zachowania asertywne:
-są najlepsze dla psychiki człowieka,
-gwarantują dobre samopoczucie, pozycję w grupie,
-warunkują bycie sobą w każdej sytuacji,
PIŚMIENNICTWO:
-materiały pomocnicze do filmu „ Asertywność - sztuka bycia sobą ” P.Kostrzyński
-Przyroda dla klas IV - E. Błaszczyk, E. Kłos, B .Michalski,
-Scenariusze „ Czy jestem asertywny ” A. Abramczyk, H. Kochaniu,
Opracowała: mgr Magdalena Bajer |
