Startuj z nami!

www.szkolnictwo.pl

praca, nauka, rozrywka....

mapa polskich szkół
Nauka Nauka
Uczelnie Uczelnie
Mój profil / Znajomi Mój profil/Znajomi
Poczta Poczta/Dokumenty
Przewodnik Przewodnik
Nauka Konkurs
uczelnie

zamów reklamę
zobacz szczegóły
uczelnie
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacji
Koło recytatorsko - teatralne w nauczaniu zintegrowanym

Od 01.01.2015 odwiedzono tę wizytówkę 730 razy.
Chcesz zwiększyć zainteresowanie Twoją jednostką?
Zaprezentuj w naszym informatorze swoją jednostkę ->>>
* szkolnictwo.pl - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie



Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów.



 

 

Aby uatrakcyjnić uczniom czas spędzony w szkole, postanowiłam poprowadzić koło recytatorsko- teatralne. Uczestnikami koła zostali wszyscy chętni uczniowie z mojej ówczesnej drugiej klasy.

Podstawowe formy pracy, które wykorzystywałam na zajęciach, to:
1. Recytacje wierszy - z wykorzystaniem akcesoriów, z podziałem na role.
2. Gry dramowe - prezentacja krótkich scenek z życia.
3. Pantomima.
4. Inscenizacja utworów literackich.

Jednym z warunków odniesienia sukcesu jest właściwy dobór teksu, który ma być zainscenizowany przez uczniów. Zatem przy doborze utworu należy pamiętać o tym, że:

  • treść utworu powinna być w pełni zrozumiała przez dzieci, możliwa do odtworzenia przy użyciu prostych akcesoriów i środków scenograficznych;
  • w utworze powinno występować kilka postaci, których zachowanie można naśladować głosem lub ruchem;
  • akcja powinna być prosta lecz dynamiczna i powinna zawierać wiele dialogów;
  • utwór powinien być dostosowany do możliwości percepcyjnych uczniów pod względem długości, liczby występujących postaci i zdarzeń oraz zakresu wiadomości, którego dotyczy.

    Praca nad przedstawieniem nie powinna być chaotyczna, gdyż właściwa organizacja, to kolejny warunek sukcesu. Dzieci muszą być świadome tego, czego w danej chwili się od nich oczekuje.
    Toteż przygotowując przedstawienie, pracowałam według prezentowanych poniżej etapów.

    Etapy pracy nad przedstawieniem:


    1. Zapoznanie ze scenariuszem, z treścią utworu.
    2. Analiza utworu tj. określenie czasu i miejsca akcji, scharakteryzowanie poszczególnych postaci, ocena ich postępowania, ustalenie chronologicznego ciągu wydarzeń, ustalenie sensu, morału zawartego w utworze.
    3. Próby dopasowania uczniów do poszczególnych ról poprzez inscenizowanie fragmentów przez chętne dzieci.
    4. Przydział ról, pamiętając o możliwościach i predyspozycjach dzieci.
    5. Wykonanie projektu scenografii.
    6. Dobranie strojów i rekwizytów.
    7. Ustawienie postaci na scenie.
    8. Systematyczna praca nad kolejnymi scenami.
    9. Próby całości przedstawienia.
    10. Prezentacja spektaklu.

    Podczas przygotowań do przedstawienia uczniowie uczą się piosenek, tańców, wymyślają proste układy choreograficzne do podanej muzyki, ponadto w zespołach i przy pomocy rodziców projektują i tworzą stroje i scenografię. Właśnie tym działaniom towarzyszą wielkie emocje, które sprawiają, że uczestnictwo w zajęciach koła staje się dla nich zabawą i przyjemnością.

    Reasumując, kontakt dzieci z formami teatralnymi sprzyja:

  • rozwojowi osobowości;
  • nabieraniu pewności siebie oraz wiary we własne siły;
  • kształtowaniu otwartości ucznia w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi;
  • wyrabianiu spontaniczności w wyrażaniu emocji;
  • integracji zespołu klasowego;
  • stworzeniu uczniowi szansy przeżycia sukcesu;
  • głębokiemu przeżyciu, zrozumieniu i zapamiętaniu treści utworu, dzięki powiązaniu jej z różnorodną ekspresją twórczą: słowną, ruchową, plastyczną i muzyczną;
  • zdobywaniu umiejętności analizowania treści utworu;
  • rozwijaniu pamięci logicznej i wyobraźni twórczej;
  • wzbogacaniu czynnego słownika ucznia poprzez powtarzanie słów i zwrotów zawartych w tekście.

    Zajęcia koła recytatorsko-teatralnego, poprzez pracę w zespole przyczyniają się do zrozumienia znaczenia współpracy i współodpowiedzialności. Są one również doskonałą szansą dla dzieci nieśmiałych, które na początku poprzez małe epizodyczne role, oswajają się z nową sytuacją, nabierają odwagi oraz wiary we własne siły, co w konsekwencji prowadzi do tego, że stają się pełnowartościowymi małymi aktorami, którym można powierzać odpowiedzialne role.

    Ponadto zajęcia w kole są pożyteczną i bezpieczną formą spędzania czasu wolnego, a wystawiane z różnych okazji przedstawienia przyczyniają się do promowania szkoły w środowisku lokalnym.

    Wspólna praca uczniów, rodziców i nauczycieli nad przygotowaniem strojów i dekoracji sprzyja ich wzajemnej integracji. Rodzic staje się współodpowiedzialny za to, co dzieje się w szkole. Angażuje się w życie szkoły.

    Przyznaję, że praca na zajęciach koła oraz sukcesy, jakie wspólnie z uczniami odnosimy sprawiają mi ogromną satysfakcję i utwierdzają mnie w przekonaniu, ze wybierając taką działalności, dokonałam trafnego i słusznego wyboru.

    Literatura:
    1.Z. Wójcik, Zabawa w teatr, Wyd. DIDASKO, W-wa 2002
    2.A. Drzewiecka, Dziecko i teatr..., Życie Szkoły 10/2001
    3.Animacje teatralne źródłem aktywności edukacyjnej dziecka, Życie Szkoły 5/2001

    Iwona Cecka
    Szkoła Podstawowa w Klonowie, gm. Zbójno

  • Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:

    X


    Zarejestruj się lub zaloguj,
    aby mieć pełny dostęp
    do serwisu edukacyjnego.




    www.szkolnictwo.pl

    e-mail: zmiany@szkolnictwo.pl
    - największy w Polsce katalog szkół
    - ponad 1 mln użytkowników miesięcznie




    Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> www.szkolnictwo.pl (w zakładce "Nauka").

    Zaloguj się aby mieć dostęp do platformy edukacyjnej




    Zachodniopomorskie Pomorskie Warmińsko-Mazurskie Podlaskie Mazowieckie Lubelskie Kujawsko-Pomorskie Wielkopolskie Lubuskie Łódzkie Świętokrzyskie Podkarpackie Małopolskie Śląskie Opolskie Dolnośląskie