Startuj z nami!

www.szkolnictwo.pl

praca, nauka, rozrywka....

mapa polskich szkół
Nauka Nauka
Uczelnie Uczelnie
Mój profil / Znajomi Mój profil/Znajomi
Poczta Poczta/Dokumenty
Przewodnik Przewodnik
Nauka Konkurs
uczelnie

zamów reklamę
zobacz szczegóły
uczelnie
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacji
Jak pomóc dziecku osiągnąć dojrzałość do uczenia się matematyki

Od 01.01.2015 odwiedzono tę wizytówkę 817 razy.
Chcesz zwiększyć zainteresowanie Twoją jednostką?
Zaprezentuj w naszym informatorze swoją jednostkę ->>>
* szkolnictwo.pl - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie



Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów.



 

Najlepszą drogą rozwoju myślenia jest samodzielne odkrywanie, eksperymentowanie, doświadczanie. Należy, więc umożliwić dziecku, aby otaczający świat poznawało wielo zmysłowo w sytuacjach naturalnych

mgr Jadwiga Gazdyszyn


Głównym celem edukacji matematycznej jest nie tylko przekazanie dzieciom pewnych treści z zakresu programu nauczania, lecz również rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, abstrahowania i matematycznego analizowania zjawisk a także, kształcenie pożądanej postawy intelektualnej, pobudzanie aktywności umysłowej, oraz chęci samodzielnego pokonywania trudności.

Dlatego nauczanie powinno być prowadzone tak, aby stopniowo tworzyć w umyśle dziecka całościowy, strukturalny i trwały obraz matematyki. Takie cele można osiągnąć wówczas, gdy dziecko jest wspierane zarówno przez nauczyciela jak i przez rodziców. Środowisko, w którym się dziecko wychowuje ma ogromny wpływ na rozwój jego zdolności. Zarówno złe warunki i negatywne oddziaływanie wychowawcze jak również zbyt duży komfort i nadopiekuńczość są niekorzystne. Łatwo można dziecko stłamsić a nawet zniszczyć jego indywidualność. Ogromną krzywdę wyrządzamy dziecku, gdy chronimy je przed trudnościami i rozwiązujemy za nie problemy. Dzieci nie wprawione w pokonywaniu małych trudności stają się bezradne w sytuacjach, które wymagają od nich większej mobilizacji, odporności psychicznej i zdolności do kierowania swym zachowaniem, mimo pojawiających się utrudnień.

Dlatego sposób, w jaki rodzice pomagają swemu dziecku opanować treści matematyczne ma ogromne znaczenie. Większość osiągnięć zdobytych przez rodzica nie może być przekazana dziecku za pomocą słów. Dziecko samo musi odkryć i przeżyć. To też zamiast podawać gotowe sposoby rozumowania lepiej jest zagrać z dzieckiem w stosowną grę dydaktyczną, wykorzystać sytuację z życia codziennego, rozwiązać kilka zadań, zapytać jak je wykonało. Z uwagą należy wysłuchać wyjaśnień dziecka pozwoli to nam zrozumieć tok jego rozumowania.

Najlepszą drogą rozwoju myślenia jest samodzielne odkrywanie, eksperymentowanie, doświadczanie. Należy, więc umożliwić dziecku, aby otaczający świat poznawało wielo zmysłowo w sytuacjach naturalnych. Aby dziecko zrozumiało stałość ilości płynów należ pozwolić mu przelać wodę do kilku naczyń różnej wielkości a wówczas przekona się, że jej ilość się nie zmieniła. Pomagając mamie w robieniu ciasta uzyska doświadczenia zakresu badania stałości ilości masy. Gdy chcemy nauczyć przyporządkowywać pozwólmy, aby nasze dziecko nakryło do stołu. Podczas wspólnego spaceru lub robienia zakupów dajmy szanse dziecku policzyć różne przedmioty, porównać, dodać, odjąć. Te sytuacje pozwolą mu opanować liczenie, porównywanie, dodawanie, odejmowanie

Nie zastąpimy badanego poznawania świata opisem słownym. Dziecko powinno samo zbadać, doświadczyć, przemyśleć i zrozumieć sen. Podczas uczenia się poprzez odkrywanie powstaje wiedza operacyjna, wiedza, która skłania do dalszych poszukiwań. Natomiast to, co przekazujemy za pomocą słów, jest dla niego mało przekonujące. Nie znaczy to, że należy zrezygnować z prób wyjaśniania dzieciom zjawisk, lecz tam gdzie istnieje możliwość, aby samo mogło poznać należy starać się to wykorzystać.

Natura dojrzałości psychicznej do uczenia się matematyki charakteryzuje się tym, że nie można jej ukształtować u dzieci ani przez pokazywanie i powtarzanie wzorów zachowania, ani przez wyjaśnianie. Na taką dojrzałość składa się to, co dziecko musi samodzielnie zdobyć, odkryć i wypróbować. Natomiast zadaniem dorosłych jest stworzenie warunków, w których będzie mogło gromadzić doświadczenia a następnie skłonić je do pożądanej aktywności i czuwać nad jej prawidłowym przebiegiem. Tylko w ten sposób, dorośli mogą wpłynąć na rozwój psychiczny dziecka na takim poziomie, że osiągniecie dojrzałości do uczenia się matematyki przypadnie na okres rozpoczęcia nauki w szkole.


LITERATURA:

Gruszczyk – Kolczyńska E.,, Dlaczego dzieci nie potrafią uczyć się matematyki” Warszawa 1989r.
Tyszkowa M. ,,Problemy psychicznej odporności dzieci i młodzieży” Warszawa 1972r.

Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:

X


Zarejestruj się lub zaloguj,
aby mieć pełny dostęp
do serwisu edukacyjnego.




www.szkolnictwo.pl

e-mail: zmiany@szkolnictwo.pl
- największy w Polsce katalog szkół
- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie




Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> www.szkolnictwo.pl (w zakładce "Nauka").

Zaloguj się aby mieć dostęp do platformy edukacyjnej




Zachodniopomorskie Pomorskie Warmińsko-Mazurskie Podlaskie Mazowieckie Lubelskie Kujawsko-Pomorskie Wielkopolskie Lubuskie Łódzkie Świętokrzyskie Podkarpackie Małopolskie Śląskie Opolskie Dolnośląskie