Startuj z nami!

www.szkolnictwo.pl

praca, nauka, rozrywka....

mapa polskich szkół
Nauka Nauka
Uczelnie Uczelnie
Mój profil / Znajomi Mój profil/Znajomi
Poczta Poczta/Dokumenty
Przewodnik Przewodnik
Nauka Konkurs
uczelnie

zamów reklamę
zobacz szczegóły
uczelnie
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacji
Jak sobie radzić z cudzą i własną agresją?

Od 01.01.2015 odwiedzono tę wizytówkę 1667 razy.
Chcesz zwiększyć zainteresowanie Twoją jednostką?
Zaprezentuj w naszym informatorze swoją jednostkę ->>>
* szkolnictwo.pl - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie



Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów.



 

Zjawisko agresji w naszych szkołach nasila się. Coraz młodsze dzieci przejawiają agresywne zachowania. Warto więc jak najszybciej podejmować kroki zaradcze, aby zmniejszyć falę niepożądanych zachowań wśród uczniów. Opracowałam i przeprowadziłam cykl zajęć wychowawczych na temat agresji

Temat: „Jak sobie radzić z cudzą i własną agresją? ”

Zajęcia dla klas II – III szkoły podstawowej

Cele:
- uczeń wyjaśnia pojęcia: agresja fizyczna, słowna
- uczeń rozpoznaje zachowania agresywne - własne i cudze
- uczeń nazywa uczucia towarzyszące agresji (jako ofiara, jako świadek)
- uczeń dostrzega potrzebę nieagresywnego reagowania na przemoc
- uczeń zna alternatywne sposoby zachowań w sytuacjach wyzwalających agresję
- uczeń ustala zasady prowadzące do tworzenia pozytywnych relacji z innymi

Metody: aktywizujące

Zajęcia I

1. Zabawa integracyjna „Wrzuć strach do kapelusza”. Każdy uczeń na karteczce kończy zdanie
„W naszej klasie boję się, że...” (nauczyciel też pisze taką karteczkę). Karteczki wrzuca się do kapelusza, miesza się je. Wybrany uczeń losuje kolejne kartki i odczytuje ich treść. To ćwiczenie to pierwszy sygnał, że być może w klasie istnieje problem agresji.

2. Zdefiniowanie pojęć: agresja, agresja fizyczna, agresja słowna metodą „kuli śniegowej”. Na zakończenie nauczyciel podaje przyjętą w pedagogice i psychologii definicję agresji.

3. Zabawa „Koło plusów i minusów”. Na tablicy nauczyciel wiesza plakat – duże koło, podzielone na pół, oznaczone symbolami +, -. Kieruje pytanie do klasy „Czy w naszej klasie mamy do czynienia z agresją?”. Dzieci nalepiają „cenki” na odpowiednią połowę koła. Jeśli będą „minusy”, to znaczy, że problem agresji istnieje.

4. Praca w grupach nt. „Jak agresja przejawia się w naszej klasie, jakie są formy agresji?”. Uczniowie na kartkach zapisują agresywne zachowania:
 podstawianie nogi, popychanie
 plucie na dzieci
 przezywanie, mówienie nieprzyjemnych słów
 wyśmiewanie, obgadywanie
 dokuczanie, zadziorność, zabieranie zabawek
 izolowanie,
 kłótliwość, niezgoda podczas zabaw
 niszczenie wystaw, prac, łamanie przyborów szkolnych
 rządzenie innymi
 notoryczne skarżenie
 niechęć do podawania ręki na w-fie
 podrzucanie śmieci pod cudzą ławkę
 straszenie pobiciem po lekcjach
 pochwalanie złego zachowania

5. Ustalenie metodą „promyczkowego uszeregowania” zachowań najczęstszych, najrzadszych. Każde dziecko otrzymuje po 3 karteczki. Na jednej kartce wpisuje jedno agresywne zachowanie. Dzieci układają je promyczkowo.

6. Odegranie 2- 3 scenek ukazujących zachowania agresywne, najczęściej pojawiające się w klasie np. przezywanie, podrzucanie śmieci pod cudzą ławkę, obgadywanie. Po każdej scence dzieci wypowiadają się nt. „Co czuje ofiara? Jak zaradzić takim zachowaniom?”

Zajęcia II

1. Zabawa integracyjna „Iskierka”. Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel ściska rękę dziecka stojącego z lewej strony. Uczeń przekazuje uścisk kolejnemu dziecku.

2. Praca w grupach metodą „Dywanik pomysłów”.
Uczniowie po otrzymaniu materiałów (plakat z szarego papieru, po 3 paski w trzech różnych kolorach, markery) ustalają w formie pisemnej odpowiedzi na pytania (po 3-4):
 Dlaczego jesteśmy agresywni?
 Co możemy zrobić, aby ograniczyć agresję w klasie?
 Co „ja” mogę zrobić (już, teraz), aby agresja nie była w klasie problemem?

Grupy prezentują swoje stanowiska np.
Dlaczego jesteśmy agresywni?
- chcemy wyładować złość, bo mama na nas nakrzyczała
- mamy zły humor, zły dzień
- denerwują nas niektóre dzieci
Co możemy zrobić, aby ograniczyć agresję w klasie?
- próbować zapanować nad złością
- pamiętać, że każdy ma prawo do błędu
- lekceważyć zaczepki, przezwiska innych
- akceptować dzieci takimi, jakie są
Co „ja” mogę zrobić (już, teraz), aby agresja nie była w klasie problemem?
- poznam lepiej Karola, będę się z nim bawił
- nie będę przezywał
- wezmę się za siebie i będę po sobie sprzątał, zakładał krzesełko

Uczniowie otrzymują „cenki”. Jeden z uczniów jeszcze raz odczytuje deklaracje dzieci (pyt. 3). Za pomocą „cenek” wybierają najlepsze pomysły do zaradzenia agresji.

3. Praca z całą klasą. Uczniowie podają hasła - zasady dobrego współżycia z innymi, aby uniknąć sytuacji wyzwalających agresję.

Przestrzegamy ustalonych zasad życia w klasie
Wypowiadamy komunikaty „ja”
Poznajemy się wzajemnie poprzez zabawy integracyjne
Włączamy do zabawy dzieci, których nikt nie zaprasza
Będziemy bronić tych, którym dokuczają
Panujemy nad słownictwem
Zawieramy kontrakty

4. Ustalenie za pomocą „burzy mózgów” sankcji, wobec uczniów łamiących te zasady (nie mogą być agresywne!!!).

5. Wykonanie plakatów z zasadami i sankcjami.

Zajęcia III

1. Zabawa integracyjna „Miłe słowa”. Dzieci siedzą w kręgu, rzucają piłkę do kolegi z naprzeciwka, mówią miłe słowa np. „Jesteś dobrą koleżanką, bo pożyczyłaś mi dzisiaj ołówka”, „ Lubię cię, bo jesteś
wesoła”.

2. Czytanie scenek. Uczniowie odczytują scenki, w których dzieci zachowują się agresywnie (dobrze, jeśli scenki dotyczą sytuacji w klasie)

 Ula ma wadę wymowy. Zaczęła recytować wiersz. Dzieci w klasie zaczęły szeptać, śmiać się. Posypały się przedrzeźnienia...

 Konrad jest dyżurnym. Umył starannie tablicę. Wyszedł do łazienki. Kiedy wrócił, koledzy zamalowywali ostatni kawałek tablicy. Chłopiec podniósł pięść i uderzył Bartka w brzuch...

 Ola jest dużą dziewczynką, wysoką i otyłą. Podczas w-f dzieci przeskakiwały przez skakankę. Ola z trudem podskakiwała, ani razu nie udało jej się przeskoczyć przez skakankę, która jak na złość plątała się i zaczepiała o pięty. Dzieci wytykały ją palcami, szeptały: „niezdara”, „słoń”, „grubaska”...

 Hubert przyniósł do klasy nowy zestaw klocków „lego”. Przez pierwszą przerwę chłopcy bawili się zgodnie. Na drugiej przerwie Hubert zabronił Łukaszowi dotykać klocków, bo ten ułamał jeden z nich. W zamian usłyszał, że te klocki to „g.....”. Rozzłoszczony Łukasz jednym ruchem ręki zrzucił klocki na podłogę...

Po odczytaniu każdej scenki następuje ich analiza:
- co robią i jak się zachowują dzieci?
- co czuje dziecko krzywdzone? (nazwy uczuć nauczyciel może zapisywać na tablicy)
- jak sytuacja mogłaby się potoczyć? (dopuszczamy możliwość negatywnego rozstrzygnięcia)
- czy można pomóc krzywdzonemu dziecku?
- czy można było zapobiec takiej sytuacji?
- dzieci udzielają rad, jak się obronić, jak uniknąć takiej sytuacji? (rady nie mogą być agresywne!)

3. Odegranie wybranej scenki.

4. Praca w grupach metodą „634”-„bank pomysłów”. Nauczyciel zadaje dzieciom pytanie: „Jak bronić się przed agresją?” Klasa jest podzielona na 6 grup, w każdej jest czworo dzieci. Kartki do zapisywania pomysłów wędrują w kręgach po 3 razy (3 rundy).Uczniowie odczytują wszystkie pomysły, wybierają najlepsze i zapisują je w formie haseł.

5. Wykonanie plakatów z hasłami, które eksponuje się w klasie
Bądź uprzejmy, koleżeński
Nie wyśmiewaj się z niepowodzeń innych
Stań w obronie krzywdzonego
Panuj nad swoją złością
Nie bij nikogo pierwszy
Nie pozwól się uderzyć
Pamiętaj o zasadzie: „Nie czyń drugiemu, co Tobie nie miłe”
Proś o pomoc wychowawcę

6. Podsumowanie pracy, rozdanie dyplomów

Barbara Folejewska - Augustów

Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:

X


Zarejestruj się lub zaloguj,
aby mieć pełny dostęp
do serwisu edukacyjnego.




www.szkolnictwo.pl

e-mail: zmiany@szkolnictwo.pl
- największy w Polsce katalog szkół
- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie




Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> www.szkolnictwo.pl (w zakładce "Nauka").

Zaloguj się aby mieć dostęp do platformy edukacyjnej




Zachodniopomorskie Pomorskie Warmińsko-Mazurskie Podlaskie Mazowieckie Lubelskie Kujawsko-Pomorskie Wielkopolskie Lubuskie Łódzkie Świętokrzyskie Podkarpackie Małopolskie Śląskie Opolskie Dolnośląskie