Startuj z nami!

www.szkolnictwo.pl

praca, nauka, rozrywka....

mapa polskich szkół
Nauka Nauka
Uczelnie Uczelnie
Mój profil / Znajomi Mój profil/Znajomi
Poczta Poczta/Dokumenty
Przewodnik Przewodnik
Nauka Konkurs
uczelnie

zamów reklamę
zobacz szczegóły
uczelnie
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacji
Porozmawiajmy o uczuciach

Od 01.01.2015 odwiedzono tę wizytówkę 1132 razy.
Chcesz zwiększyć zainteresowanie Twoją jednostką?
Zaprezentuj w naszym informatorze swoją jednostkę ->>>
* szkolnictwo.pl - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie



Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów.



 

Za mało czasu poświęcamy uczuciom, które nami rządzą. Niewiele uczuć potrafimy nazwać. Do napisania tego scenariusza lekcji wychowawczej skłoniła mnie lektura A. Faber, E. Mazlish "Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły"

Temat: POROZMAWIAJMY O UCZUCIACH

Konspekt lekcji wychowawczej w klasie 6 szkoły podstawowej

Czas trwania: 90 min

Cele lekcji:
- poznanie pojęcia empatia,
- rodzaje uczuć nami rządzących, ich nazywanie;
- dzielenie się swoimi odczuciami z innymi.

Metody nauczania:
- drama,
- pogadanka.

Środki dydaktyczne:
- kartki ze scenkami;
- kartki do zapisywania swoich reakcji i odczuć;
- papier do ewaluacji lekcji.


Struktura i opis lekcji:

1. Wprowadzenie.

Uczucia, jakie znamy, przyjemne i nieprzyjemne – burza mózgów.

2. Odczytanie historyjki. Próba wczucia się w sytuację gospodarza klasy.

„Wyobraź sobie, że jesteś gospodarzem klasy. Wychowawczyni prosi cię przed lekcjami o wykonanie pewnej pracy dodatkowej. Chce, żeby była gotowa pod koniec dnia. Masz zamiar zabrać się do niej natychmiast, ale z powodu łańcucha nagłych zdarzeń zupełnie o tym zapominasz. Sprawy są tak nie cierpiące zwłoki, że ledwie starcza ci czasu na zjedzenie obiadu w czasie przerwy.
Kiedy ty i kilku kolegów szykujecie się do domu przychodzi pani i prosi o to, co należało wykonać. Szybko starasz się wytłumaczyć, jak trudno było ci zrobić cokolwiek więcej między lekcjami. Wychowawczyni przerywa ci i mówi podniesionym głosem: ”Nie obchodzą mnie te tłumaczenia. Co sobie wyobrażasz, że bycie gospodarzem do niczego nie zobowiązuje”. Kiedy otwierasz usta, by coś powiedzieć, pani mówi: Dyskusja skończona, odwraca się i odchodzi.
Twoi koledzy udają, że nic nie słyszeli. Kończysz zbierać swoje rzeczy i opuszczasz szkołę. W drodze do domu spotykasz przyjaciela. Nie ukrywasz zdenerwowania i opowiadasz mu, co cię spotkało.
Twój przyjaciel próbuje ci pomóc na różne sposoby.”

3. Rozmowa z przyjacielem – drama.

Wybieramy dwóch, trzech uczniów do odegrania roli gospodarza, który w kilku zdaniach opowiada zdarzenie ze szkoły przyjacielowi. Wybieramy też kilku przyjaciół, którzy otrzymują kartki (załączniki) z sugestią, jak mają się zachować.
Po odegranej scence wszyscy uczniowie w klasie na przygotowanych karteczkach opisują swoją reakcję na zachowanie przyjaciela.

4. Określanie uczuć.

Omawiamy zapisane reakcje uczniów zwracając uwagę na uczucia, jakie te scenki wywołały.

Spróbujmy określić co czuje dziecko wypowiadając słowa:
a) Wszyscy się ze mnie śmiali.
b) Mam ochotę dać mu w nos!
c) Z powodu małego deszczu nauczycielka nie chce zrobić wycieczki.
d) Koleżanka zaprosił mnie na przyjęcie, ale nie wiem...
e) Nie wiem dlaczego nauczyciele tyle zadają na weekend.
f) Ćwiczyłyśmy dzisiaj grę w koszykówkę i ani razu nie udało mi się strzelić do kosza.
g) Karolina wyjeżdża, a to moja najlepsza przyjaciółka.

5. Ewaluacja lekcji

Wychodząc z lekcji zaznacz, jakie uczucia wywoływały w tobie te zajęcia:
zainteresowanie znudzenie


ZAŁĄCZNIKI

1. Zaprzeczenie uczuciom
Nie ma się co martwić i tak się przejmować. To było prawdopodobnie po prostu zmęczenie, a ty wyolbrzymiasz całą sprawę. Na pewno nie jest tak źle. No, uśmiechnij się. Tak ładnie wyglądasz, kiedy się uśmiechasz.

2. Odpowiedź filozoficzna
No cóż, takie jest życie. Sprawy nie zawsze układają się tak, jak chcemy. Musisz się nauczyć przyjmować życie takim, jakie jest. Na tym świecie nic nie jest doskonałe.

3. Rada
Wiesz, co myślę? Jutro rano idź prosto do swojej wychowawczyni i powiedz: „przyznaję, to był błąd”. Potem usiądź i skończ rozpoczętą pracę. Nie przejmuj się zaistniałą sytuacją, a jeśli ci zależy na byciu gospodarzem, zrobisz wszystko, aby podobna sprawa nie zdarzyła się nigdy więcej.

4. Pytania
Co to były za sprawy nie cierpiące zwłoki, które przeszkodziły ci wykonać specjalne polecenie twojej wychowawczyni? Czy nie było oczywiste, że będzie zła, jeżeli nie wykonasz tego natychmiast? Czy zdarzyło ci się przedtem coś podobnego? Dlaczego nie przyszło ci do głowy by pójść za panią i zaraz jej wszystko wyjaśnić?

5. Obrona drugiej osoby
Rozumiem reakcję twojej pani. Żyje prawdopodobnie w ogromnym napięciu. Masz szczęście, że częściej nie traci cierpliwości.

6. Żal
Biedactwo. To okropne. Jest mi tak przykro, że chce mi się płakać.

7. Odpowiedź empatyczna
Istotnie, to było przykre doświadczenie. Być narażonym na taki atak w obecności innych ludzi, szczególnie po tak wyczerpujących lekcjach; to musiało być trudne do zniesienia.


Opracowała Danuta IWANIUK, nauczycielka w Zespole Szkół STO w Białymstoku

Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:

X


Zarejestruj się lub zaloguj,
aby mieć pełny dostęp
do serwisu edukacyjnego.




www.szkolnictwo.pl

e-mail: zmiany@szkolnictwo.pl
- największy w Polsce katalog szkół
- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie




Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> www.szkolnictwo.pl (w zakładce "Nauka").

Zaloguj się aby mieć dostęp do platformy edukacyjnej




Zachodniopomorskie Pomorskie Warmińsko-Mazurskie Podlaskie Mazowieckie Lubelskie Kujawsko-Pomorskie Wielkopolskie Lubuskie Łódzkie Świętokrzyskie Podkarpackie Małopolskie Śląskie Opolskie Dolnośląskie