|
konspekt lekcji j. polskiego
Konspekt jest przeznaczony dla uczniów ostatniej klasy liceum lub technikum. Dotyczy lektury nadobowiązkowej, niezwykle, moim zdaniem, ważnej. Jej poznanie wzbogaca ucznia o refleksje na temat samotności, śmierci, cierpienia. Sposób przeprowadzenia zajęć doskonali bardzo ważną umiejętność samodzielnej pracy z tekstem literackim.
Konspekt lekcji języka polskiego dla uczniów ostatniej klasy liceum i technikum
Temat: Jakie refleksje na temat istoty człowieczeństwa nasuwa opowiadanie Gustawa Herlinga-Grudzińskiego pt. „Wieża”
Liczba jednostek lekcyjnych: 2
Cele dydaktyczne:
- uczeń poznaje opowiadanie Gustawa Herling-Grudzińskiego pt. „Wieża” - doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem - określa „sytuacje graniczne” - odczytuje motyw samotności, śmierci - charakteryzuje sytuację heroicznego tragizmu odwołując się do konkretnego przykładu - odczytuje symbole - rozpoznaje nawiązania do Biblii - tworzy refleksję na temat etosu człowieczeństwa - poznaje cechy kompozycji ramowej
Metody pracy: praca w grupach dwuosobowych pod kierunkiem nauczyciela
Środki dydaktyczne: tekst literacki, karta pracy ucznia.
Przebieg lekcji:
- Czynności wstępne: sprawdzenie obecności, sprawdzenie wykonania zadania domowego ( np. „Wyjaśnij sens określeń:
hiobowa wieść, etos człowieczeństwa, heroizm tragiczny” lub: „Sporządź notatkę do hasła: trąd ”.).
- Podanie tematu lekcji i celów lekcji.
- Rozdanie kart pracy (vide: załącznik).
- Praca samodzielna uczniów – udzielanie odpowiedzi na pytania zawarte w Karcie Pracy.
- Prezentacja wyników pracy – udzielanie odpowiedzi na zadane pytania.
- Podsumowanie wyników pracy. W razie trudności, można uczniom pomóc, podpowiadając określenia, których wykorzystanie
ułatwi sformułowanie wniosków końcowych. Przykładowy spis takich określeń:
etos człowieczeństwa, sytuacja graniczna, zakorzenienie w kulturze europejskiej ( nawiązania do Biblii), rozmyślanie o śmierci, heroizm tragiczny, bunt, poszukiwanie Boga, sytuacja fabularna, komentarz odautorski zawarty w symbolice, kompozycja ramowa.
- Ocena pracy uczniów.
- Podanie zadania domowego:
Oceń postępowanie Lebrossa i nauczyciela.
Załącznik:
KARTA PRACY UCZNIA Imię, nazwisko ucznia…………………………………………………………………………... Klasa…………………………………….
I. Odpowiedz na pytania dotyczące treści opowiadania:
1 Czyja opowieść stanowi ramę kompozycyjną tekstu? 2 W czyim domu narrator spędził wakacje roku 1945? 3. Podaj tytuł książeczki znalezionej w domku? 4. Kto zamieszkał w Wieży Strachu? 5. Kto opowiada historię o trędowatym? 6. Przedstaw życie Lebrossa. 7. Jaką rolę w życiu Lebrossa odegrała jego siostra i Miracolo? 8. Co powstrzymało Lebrossa przed samobójstwem? 9. Streść legendę o kamiennej figurze, która stoi u stóp Gór Świętokrzyskich. 10. Z kim skojarzył narrator kamiennego pielgrzyma? 11. Dlaczego, zdaniem narratora, nauczyciel tak często czytał historię trędowatego? 12. Jakie były okoliczności śmierci proboszcza?
II. Odpowiedz na pytania dotyczące interpretacji opowiadania:
1. Określ sytuacje graniczne opisane w tym utworze. 2. Czyje losy zostały skontrastowane? 3. Odwołując się do treści opowiadania, objaśnij zwrot: hiobowe nieszczęście i podaj przykład takiego zdarzenia. 4. Wypisz różnice i podobieństwa występujące między Lebrossem i nauczycielem (zrób tabelkę). 5. Podaj przykłady symboli występujących w opowiadaniu. Podejmij próbę ich objaśnienia.
mgr Joanna Kozłowska
|
INFORMACJE O PREZENTACJI Ostatnią zmianę prezentacji wykonał: Szkolnictwo.pl. IP autora: 83.21.195.174 Data utworzenia: 2008-09-01 21:44:17 Edycja: Edytuj prezentację. HISTORIA PREZENTACJI Szkolnictwo.pl (83.21.195.174) - Prezentacja (2008-09-01 21:44:17) - Edytuj prezentację.
|
|
|