Świetlica jest szczególnie wymagającym miejscem, jeżeli chodzi o prowadzenie zajęć. Dzieci i młodzież są po lekcjach lub przed nimi. Czasami są bardzo zmęczeni lub po prostu chcieliby wreszcie mieć spokój. Zachęcenie ich do skorzystania z proponowanej oferty aktywności nie jest więc łatwe dla wychowawcy w świetlicy. Przekonałam się jednak, że wprowadzenie chociaż elementów zaczerpniętych z socjoterapii czy pedagogiki zabawy powoduje przełamanie niechęci u dzieci.
Przykładowe scenariusze zajęć w świetlicy szkolnej.
Scenariusz nr 1.
Temat zajęć: Zabawy z gazetami.
Cele wychowawcze1. Odreagowanie napięć. 2. Kształtowanie ekspresji twórczej. 3. Kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie, integracja grupy.
Metody i formy pracy z grupą
Rozmowa kierowana, praca z całą grupą, praca w parach, ekspresja ruchowa i twórcza, zabawy ruchowe, relaksacja.
Środki dydaktyczne
Kaseta z muzyką taneczną, cyrkową, relaksacyjną, magnetofon, gazety.
Przebieg zajęć
1. Krąg uczuć: "Jak się czujesz? Jaki masz poziom energii?" 2. Zabawa ruchowa z gazetami przy muzyce: - Gazeta jako czapka - Gazeta jako tarcza - Gazeta jako taca z obiadem w zatłoczonej stołówce - Gazeta jako parasol - Gazeta jako tort 3. Z gazety robimy kulkę. Następnie wykonujemy polecenia: - Podbić głową jak najwięcej razy - Podbić brzuchem - Podbić kolanem - Podrzucić do góry i złapać 4. Masaż w parach kulką papieru. 5. Przy muzyce cyrkowej ćwiczymy do występu. 6. Cyrk. Sztuczki z gazetami przy muzyce. 7. Relaksacja. 8. Rozmowa – podsumowanie zajęć. Co było trudne? Co mi się podobało? Jak mi było w grupie? Czy ktoś zrobił mi przykrość? Co było najfajniejsze?
Scenariusz nr 2
Temat zajęć: Samoakceptacja.
Cele wychowawcze4. Kształtowanie w dzieciach poczucia własnej wartości. 5. Wyrabianie ekspresji twórczej (odgrywanie scenek). 6. Odreagowanie emocjonalne.
Metody i formy pracy z grupą
Rozmowa kierowana, odgrywania scenek, burza mózgów, niedokończone zdania, praca z całą grupą, praca w małych grupach, prace plastyczne, zabawy ruchowe, burza mózgów.
Środki dydaktyczne
Arkusze papieru, flamastry, nożyczki, kartki z bloku, kaseta z muzyką magnetofonową, namalowane na arkuszu papieru drzewo z konarami bez liści, kolorowe listki z minkami uczuć, karteczki z nazwami uczuć.
Przebieg zajęć
9. Przywitanie z jak największą liczbą osób przy włączonej muzyce. 10. W jakim jesteś nastroju? – Każdy uczestnik nakleja wybraną minkę w kształcie zielonego listka i przykleja do drzewa na arkuszu papieru. 11. Zabawa ruchowa: Naśladowanie uczuć za pomocą wyrazu twarzy w parach (losowanie karteczek z nazwami uczuć), a następnie zgadywanie, co to za uczucie? 12. Rozmowa: Czy łatwo było zgadnąć, co pokazywał kolega, koleżanka? 13. Burza mózgów: Co to jest odpoczynek? 14. Praca indywidualna – obrysowywanie lewej ręki na kartce i napisanie lub narysowanie na niej swoich ulubionych sposobów odpoczywania 15. Praca w parach. Odrysowywanie konturu drugiej osoby i zapisanie na niej lub narysowanie, co waszym zdaniem ta osoba robi najlepiej. 16. Prezentacja prac. 17. Masażyk w parach: „Szczotkowanie psa”, „U fryzjera”, „Malowanie twarzy” itp. 18. Relaksacja. 19. Krąg podsumowujący: "Jak się czujesz po zajęciach? Czy wydarzyło się coś, co było dla ciebie trudne? "
Scenariusz nr 3
Temat zajęć: Bezpieczne zabawy na śniegu.
Cele wychowawcze7. Uświadomienie dzieciom znaczenia pracy i odpoczynku w życiu człowieka. 8. Kształtowanie umiejętności wyboru ciekawego sposobu spędzania czasu wolnego w zimie. 9. Uświadomienie uczniom wpływu zabaw (dobrych i złych) na ich rozwój i zachowanie. 10. Kształtowanie umiejętności wspólnej zabawy, integracja grupy.
Metody i formy pracy z grupą
Rozmowa kierowana, burza mózgów, praca z całą grupą, praca w małych grupach, zabawy ruchowe, zabawy ruchowe przy muzyce, krąg uczuć, niedokończone zdania.
Środki dydaktyczne
magnetofon, kaseta z muzyką skoczną, niedokończone zdania, długopisy, kredki, farby, flamastry, szary papier, arkusz papieru, marker, taśma papierowa.
Przebieg zajęć
20. Krąg uczuć: "Jak się czujesz? Jaki masz poziom energii?" 21. Zabawa wprowadzającą: Wszyscy, którzy lubią..., niech...” 22. Zabawa: „Cebula” (2 kręgi zew. i wew.) różne zadania do wykonania np. wykonajcie wspólnie jakieś ćwiczenie, opowiedzcie o sobie, naśladowanie min. 23. Burza mózgów: Jak spędzamy czas wolny w zimie? Jakie zabawy są bezpieczne, a jakie nie? (wypisanie na arkuszu papieru). 24. Zabawa ruchowa przy muzyce – naśladowanie sportów zimowych w rytm różnej muzyki. 25. Podział na 4 grupy. Opracowanie plakatu: „Bezpieczne zabawy na śniegu”. 26. Niedokończone zdania (dotyczą tylko zimy): - Moja ulubiona zabawa........ - Z kolegami, koleżankami najczęściej bawię się........ - Z siostrą, bratem najczęściej bawię się....... - Z mamą lub tatą najbardziej lubię bawić się....... 8. Zabawa: „Obcy w mieście”. 9. Rozmowa z dziećmi o dobrych i niekorzystnych sposobach spędzania czasu wolnego. 10. Zabawa ruchowa przy muzyce. Dzieci chodzą po sali w rytm muzyki. Gdy muzyka ucichnie, uczniowie wykonują polecenia nauczyciela, np. stajemy na prawej nodze, zjeżdżamy na sankach, maszerujemy na palcach, budujemy igloo. 11. Krąg podsumowujący: "Jak się czujesz po zajęciach? Czy wydarzyło się coś, co było dla ciebie trudne? "
Scenariusz nr 4
Temat zajęć: Poznajmy się bliżej.
Cele wychowawcze11. Kształtowanie pozytywnego stosunku do środowiska szkolnego. 12. Rozwijanie umiejętności plastycznych. 13. Kształtowanie umiejętności wypowiadania się i słuchania innych. 14. Kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie, integracja grupy.
Metody i formy pracy z grupą
Rozmowa kierowana, zabawy integracyjne, twórcza ekspresja (malowanie kredkami świecowymi), praca z całą grupą, taniec integracyjny, zabawy ruchowe przy muzyce.
Środki dydaktyczne
Maskotka, arkusze papieru, magnetofon, kaseta z muzyką nastrojową i skoczną, karteczki do wizytówek.
Przebieg zajęć
27. Krąg uczuć: "Jak się czujesz? Jaki masz poziom energii?" (wędrująca maskotka). 28. Zabawa ruchowa: „Zagraj w swoje imię.” 29. Przekazywanie gestów w kręgu. 30. Krótka rozmowa z dziećmi o szkole, klasie, grupie świetlicowej, o pracownikach szkoły, o tym jak dzieci czują się w szkole, co im się podoba, a co nie itp. 31. Autoprezentacja: dzieci mówią o sobie (swojej rodzinie, zainteresowaniach, ulubionych zabawach, o tym, gdzie mieszkają itp.) 32. Zabawa ruchowa: „Wszyscy którzy lubią ......... niech....” 33. Przedstawieni i omówienie wspólnie ze starszymi uczniami Regulaminu Świetlicy. 34. Taniec integracyjny: „Le Bastringloo”. 35. Niedokończone zdania. Dzieci podchodzą do plansz z niedokończonymi zdaniami i dopisują swoje zakończenia. Starsi pomagają młodszym w pisaniu. - Moja szkoła jest.... - Szkoła jest po to..... - Najbardziej w szkole przeszkadza mi.... - Nauczyciel powinien być..... - Najbardziej w szkole lubię.... 36. Przeczytanie plansz przez starsze dzieci i omówienie ich wspólnie z dziećmi. 37. Zabawa ruchowa przy muzyce: „Dziwne kroki”. 38. Krąg podsumowujący: "Jak się czujesz po zajęciach? Czy wydarzyło się coś, co było dla ciebie trudne? "
Scenariusz nr 5 Temat zajęć: Są sytuacje, w których czuję się ważny.
Cele wychowawcze15. Kształtowanie ekspresji twórczej (odgrywanie scenek). 16. Dowartościowanie dzieci. 17. Kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie, integracja grupy.
Metody i formy pracy z grupą
Rozmowa kierowana, pantomima, burza mózgów, niedokończone zdania, praca z całą grupą, praca w małych grupach, zabawy ruchowe, relaksacja.
Środki dydaktyczne
Kartki z bloku, kredki, magnetofon, kaseta z muzyką relaksacyjną, karta z niedokończonymi zdaniami.
Przebieg zajęć
39. Krąg uczuć: "Jak się czujesz? Jaki masz poziom energii?" 40. Zabawa ruchowa: „Okręt 41. Rozmowa nt. sytuacji, w których czujemy się ważni, docenieni. Co to znaczy czuć się ważnym? 42. Pantomimy: Jestem ważny, gdy.... (odgadywanie, co autor miał na myśli) 43. Praca plastyczna na temat: „Jestem ważny, gdy....” 44. Zabawa ruchowa: „Lustrzane odbicie”, Maszyny, „Niewidomy i przewodnik”. 45. Niedokończone zdania: - Czuję się ważny, gdy.... - Lubię, gdy inni... - Jestem dobry w ........... 46. Relaksacja. 47. Krąg podsumowujący: "Jak się czujesz po zajęciach? Czy wydarzyło się coś, co było dla ciebie trudne? "
|
