Dzień Matki to dzień szczególny, wyzwalający wiele dobrych uczuć. Proponowane zajęcia rozwijają umiejętność opisywania postaci, zachęcają do obcowania ze sztuką, uczą nazywania tematu i nastroju obrazu, wyróżniania i nazywania barw ciepłych i zimnych, podstawowych i pochodnych oraz wyrażania środkami malarskimi własnych spostrzeżeń i przeżyć związanych z osobą matki.
KONSPEKT
DLA KLAS: I, III
TEMAT: PORTRET MOJEJ MAMY PORTRET MOJEJ MAMY
CEL GŁÓWNY: rozwijanie umiejętności opisywania postaci oraz wyrażania środkami malarskimi własnych spostrzeżeń i przeżyć związanych z osobą matki. Rozwijanie umiejętności opisywania postaci oraz wyrażania środkami
CELE OPERACYJNE – uczeń:
- Zna określenia : portret, autoportret.
- Umie posługiwać się nowym słownictwem związanym z opisem postaci.
- Umie określić temat, nastrój i kolorystykę obrazu.
- Wyróżnia i nazywa barwy ciepłe i zimne, podstawowe i pochodne.
- Płynnie czyta “Wiersz o Mamie”.
- Dokonuje analizy wiersza po jego przeczytaniu.
- Potrafi opisać postać mamy.
- Umie wyrazić środkami malarskimi swoje spostrzeżenia i przeżycia związane z osobą mamy.
METODY- aktywne: burza mózgów, metoda oglądowa, przeżywanie, odkrywanie, przyswajanie, ekspresja twórcza, relacyjno-relaksująca.
FORMY: grupowa jednolita, grupowa zróżnicowana, indywidualna.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: zdjęcia obrazów o tematyce portretowej W. Weissa, P. Michałowskiego, E. Żaka, S. Wyspiańskiego, H. Rodakowskiego,
L. Śleńdzińskiego; tablica przedstawiająca koło barw, 4 egzemplarze “Wiersza o Mamie” Jakuba Świrty, materiały i przybory malarskie, magnetofon z kasetami, zdjęcia mam.
PRZEBIEG ZAJĘCIA:
- Wypowiedzi dzieci na temat : Dlaczego artyści malują obrazy?
- Oglądanie reprodukcji obrazów polskich malarzy; określanie tematu, kolorystyki i nastroju.
- Porównanie barw z reprodukcji do barw w kole. Określanie barw ciepłych i zimnych, podstawowych i pochodnych.
- Odczytanie “Wiersza o Mamie” Jakuba Świrty przez trzy osoby z klasy III.
- Analiza treści wiersza.
- Opis postaci mamy dokonany przez dzieci. Oglądanie zdjęć przyniesionych przez uczniów.
- Taniec integracyjny przy muzyce.
- Wprowadzenie do pracy plastycznej zróżnicowanej ze względu na grupę wiekową. Uczniowie kl. I posługują się barwami ciepłymi i zimnymi. Natomiast dzieci z kl. III uzyskują barwy pochodne z barw podstawowych.
- Samodzielna praca uczniów.
- Korekta indywidualna według potrzeby.
- Naklejanie prac na większy format papieru i zawieszanie na tablicy.tablicy.
- Oglądanie wykonanych prac. Wyszukiwanie w pracach barw ciepłych i zimnych
(kl. I) oraz barw podstawowych i pochodnych (kl. III).
- Ewaluacja w postaci kończenia zdań:
- Barw ciepłych użyłam malując…………., a barw zimnych……………………
- Barw podstawowych użyłam malując………, a barw pochodnych……………
- W mojej pracy najlepiej udało mi się przedstawić……………………………..
- Gdybym jeszcze raz malowała pracę na ten temat, zmieniłabym………………
tablicy.
OPRACOWAŁA: LIDIA MAJEWSKA |