www.szkolnictwo.pl

Jest to konspekt lekcji języka polskiego w szkole podstawowej. jego celem jest ćwiczenie w analizie wiersza, a także ćwiczenie w odnajdywaniu informacji w tekście dokumentalnym i lirycznym.

Krystyna Bezubik

Temat: Poświęciła swoje życie dla innych... – bohaterski czyn Ludwiki Wawrzyńskiej.


I. Cele lekcji:
a) ćwiczenia w porównywaniu tekstu dokumentalnego z lirykiem,
b) ćwiczenia w analizie i interpretacji utworu lirycznego: (nadawanie tytułów poszczególnym częściom).

II. Metody i formy pracy:
a) praca z tekstem
b) kula śniegowa
c) pogadanka heurystyczna
d) burza mózgów
e) praca samodzielna i w parach.

III. Środki dydaktyczne:
a) W. Tropczyńska-Ogarkowa, Na ratunek
b) W. Szymborska, Minuta ciszy po Ludwice Wawrzyńskiej

IV. Przebieg lekcji:

A. Faza przygotowawcza:
Ustalenie definicji słowa „bohater” metodą kuli śniegowej.
Krótka rozmowa o tym, kiedy ogłaszamy minutę ciszy i po kim? (np. Jan Paweł II)

B. Faza realizacji:
Uczniowie zapisują temat i czytają tekst Na ratunek i wiersz Szymborskiej. Wyszukują w tekstach informacje:
- Kim była Ludwika Wawrzyńska?
- W jakich okolicznościach doszło do pożaru?
- Jak kobieta uratowała dzieci z płonącego mieszkania?
- Co lubiła robić, o czym marzyła i myślała?
- Jak Warszawa oddała jej hołd?
- Które z informacji są oparte na faktach, a które na wyobraźni autorek.
Uczniowie najpierw samodzielnie odszukują w tekstach powyższych informacji, następnie odpowiadają na pytania ustnie; potem w parach tworzą notatkę o bohaterskiej nauczycielce.
Uczniowie ponownie odczytują wiersz Szymborskiej. Nadają tytuły poszczególnym częściom. Najtrafniejsze tytuły zostają zapisane na tablicy w punktach. Pod każdym punktem uczniowie wspólnie z nauczycielem krótko opisują treść poszczególnych części.
Później uczniowie interpretują słowa: Tyle wiemy o sobie, ile nas sprawdzono. – burza mózgów – cytat zostaje zapisany na osobnej planszy, w kwiatku. Środek kwiatka to cytat, a płatki to propozycje interpretacyjne. Po zapisaniu wszystkich pomysłów, uczniowie wspólnie z nauczycielem je przeglądają i wykreślają nietrafne. Po sprawdzeniu przerysowują kwiatek do zeszytu. Uczniowie przypominają wiersz Białoszewskiego Do NN*** i odnajdują wspólną myśl poetów.

C. Faza podsumowująca:
Ocenienie aktywności.

Praca domowa:
Nauczyć się wiersza na pamięć.
Ustalić w domu: typy rymów, odnaleźć w wierszu wszystkie środki stylistyczne.