www.szkolnictwo.pl

Cykl konspektów lekcji mających na celu zapozanie dzieci z literkami.

autor: M. Siejak

Temat zajęcia: Poznajemy literę f,F drukowaną i pisaną, małą i wielką na podstawie wyrazu "fasola".

Temat kompleksowy: Wiosna na działce.

Cele:

• znamy znak graficzny głoski "f",
• potrafimy rozwiązywać rebusy fonetyczne i literowe,
• umiemy rozwiązać krzyżówkę,
• wiemy, jak dobierać podpisy do obrazków.

Metody: rozmowa, pokaz, ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne: historyjka obrazkowa, obrazki do rebusu fonetycznego, kolorowe fasolki z działaniami matematycznymi, krzyżówka (hasło: FASOLA) i treści zagadek do poszczególnych haseł, obrazki i podpisy do nich, rebusy literowe, tace z kasza manną,

I Cz. Wstępna:

1. Ustalanie kolejności obrazków przedstawiających rozwój fasoli – Od nasionka do nasionka.
2. Rozwiązanie rebusu fonetycznego: To fasola Franka.
   N. układa na dywanie obrazki (tort, oko, - fotel, aparat, sowa, oko, lis, aparat, - fotel, rak, aparat, narty, kot, aparat). Zadaniem dzieci jest zapamiętanie pierwszych głosek nazw obrazków i utworzenie zdania będącego rozwiązaniem rebusu.
3. "Kolorowe fasolki" – dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.
   Na tablicy zawieszone są "strączki", na których zapisane są cyfry. Dz. otrzymują po jednym "kolorowym nasionku", na którym zapisane jest działanie matematyczne. Dz. muszą rozwiązać zadania i umieścić swoje "nasionko" w odpowiednim miejscu na "strączku".

II cz. Główna:

1. Dz. podają przykłady wyrazów z głoską "f" w nagłosie.
2. Prezentacja litery "f,F". Układanie modelu i schematu wyrazu fasola. Pisanie litery na tacach z kaszą manną.
3. Zabawa ruchowa przy piosence " Co tam sadzi Pan Jeremi".
4. Dobieranie podpisów do obrazków zawieszonych na tablicy: fotel, fortepian, foka.
5. Każde dz. otrzymuje kartonik z rebusem do odczytania, np.:
   la
   fa
   bryka
6. Rozwiązanie krzyżówki:
   Dz. rozwiązują zagadki słowne, wyszukują kartonika z zapisanym rozwiązaniem, zawieszają na tablicy i odczytują hasło: fasola.

III Cz. Końcowa:

1. Zabawa ruchowa: Żywa figura, w której uczestniczą również rodzice.
   N. włącza spokojną muzykę, na środku staje jedno dz. przyjmując jakąś pozę (pozostaje bez ruchu), N. wymawia imię dz., które podchodzi do stojącego, dotyka go i zastyga w bezruchu. Zabawa trwa do momentu, aż wszyscy uczestnicy dołączą do figury.
2. Chętne dz. piszą literę F, f po śladach.

Temat: Poznajemy literę "w,W" drukowaną i pisaną, małą i wielką na podstawie wyrazu "woda".

Temat kompleksowy: Dbamy o zdrowie.

Cele:

• znamy znak graficzny głoski "w",
• potrafimy rozwiązać zagadki słowne,
• umiemy wypowiadać się na temat obrazka,
• wiemy, jak dokonać analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej wyrazów.

Metoda: rozmowa, pokaz, ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne: obrazki do zagadek, ilustracja, alfabet obrazkowy i ruchomy, tabliczki z literami do wodzenia palcami, kwiatek sylabowy do czytania połączeń sylabowych, rebusy obrazkowo-literowe, tace z kaszą manną, zagadki i napisy do krzyżówki.

I cz. wstępna:

1. Rozwiązanie zagadek.

   Przyjemnie pachnie,
   Ładnie się pieni, 
   A brudne ręce      
   W czyste odmieni.
   (mydło)                           
                  Służy do picia,                    
                       służy do mycia,                  
                     bez niej na Ziemi                
                    Nie byłoby życia.
            (woda)
   
   Jestem w łazience,
   wycierasz mną ręce.
   (ręcznik)
   

II cz. główna:

1. N. rozkłada na dywanie obrazki będące rozwiązaniami zagadek i pyta:
   • O czym myślicie, gdy patrzycie na te obrazki?
   • Dlaczego trzeba myć ręce?
2. Swobodne i ukierunkowane wypowiedzi na temat ilustracji "Wiktor w łazience".
   Wyszukiwanie na obrazku przedmiotów z głoską "w" w nagłosie.
3. Prezentacja litery "w,W". Budowanie schematu i modelu wyrazu woda.
4. Wodzenie palcem po literach "w" o różnej fakturze naklejonych na tekturki i dzielenie się wrażeniami (litery są szorstkie, gładkie, śliskie, miękkie, itp.)
5. Zabawa ruchowa.
   Dzieci biegają po całej sali przy akompaniamencie bębenka. Gdy N. przestaje grać i powie słowo zaczynające się głoską "w", dzieci stają na baczność. Gdy słowo wypowiedziane przez N. zaczyna się inną głoską – przykucają.
6. Czytanie połączeń litery "w" z samogłoskami: wa, wo, we, wi, wy.
7. Rozwiązywanie rebusów literowo-obrazkowych.
8. Pisanie litery "w" na tackach z kaszą manną.
9. Zabawa ruchowa do wiersza "Idzie Grześ przez wieś".

III cz. końcowa:

1. Rozwiązanie krzyżówki:
   (dz. dopasowują kartoniki z napisami do kształtu krzyżówki narysowanej na dużej planszy i odczytują hasło złożone z czerwonych liter czytanych z góry na dół )
   1. KROWA
   2. SMOK
   3. KROKODYL
   4. LALKA
2. Chętne dzieci:
   • piszą literę W, w szerokiej liniaturze,
     lub
   • czytają tekst w książce.

Temat: Bawimy się głoską i literą ł,Ł.

Temat kompleksowy: Wiosenne prace.

Cele zajęcia:

• znamy znak graficzny głoski "ł",
• umiemy wypowiadać się na temat obrazka i wyszukać na nim nazwy przedmiotów z głoską "ł’ w nagłosie,
• wiemy, jak układać zdania z rozsypanki wyrazowej,
• potrafimy przestrzegać zasad w zabawach i grach zespołowych.

Metoda: rozmowa, pokaz, ćwiczenia praktyczne, zabawa.

Środki dydaktyczne: rebus fonetyczny (hasło: łopata), kartoniki z obrazkami do zabawy "Pary do rymu", kartoniki do zabawy typu "Piotruś"(obrazki do pary z głoską ł w nagłosie, jeden obrazek dom to "Piotruś"),szalik, obrazki i napisy do globalnego czytania, rozsypanka wyrazowa, tace z kaszą manną.

I Cz. Wstępna:

1. Zabawa integracyjna "Przekazujemy sobie iskierkę", w której uczestniczą także rodzice.
2. Rozwiązanie rebusu fonetycznego: "łopata"

II Cz. Główna:

1. Zabawa dydaktyczna " Pary do rymu.
   N. rozkłada na dywanie kartoniki z obrazkami. Dz. wybierają i układają jeden pod drugim kartoniki z obrazkami, których nazwa rozpoczyna się głoską "ł". Następnie pozostałe kartoniki muszą tak dopasować, aby tworzyły rym z tymi ułożonymi, np.
   łyżka – myszka, łopata – armata, itp.
2. Zabawa dydaktyczna " Piotruś".
   N. rozdaje dz. karty do zabawy. Włącza muzykę podczas, której dz. biegają po sali. Na przerwę w muzyce dz. dobierają się parami ( jedno dz. pozostaje bez pary). Następuje ponowne rozdanie kart i dz. bawią się dalej.
3. Zabawa ruchowa " Czyje to łokcie?"
   Chętnemu dz. N. zasłania oczy szalikiem. Pozostałe dz. stoją w rozsypce z rękoma zgiętymi w łokciach. N. podprowadza dz. z szalikiem do innego dz. stojącego tyłem, jego zadaniem jest dotykać łokcie kolegi i odgadnąć czyje one są. (w razie potrzeby można dotykać np. głowy).
4. Swobodne i ukierunkowane wypowiedzi na temat obrazka " Praca na działce". Wyszukiwanie przedmiotów z głoską "ł" w nagłosie.
5. Globalne czytanie wyrazów: łopata, łuk, łapa, łata.
6. Zabawy znakiem graficznym głoski Ł
   • prezentacja litery "ł,Ł",
   • pisanie jej na tacach z kaszą manną,
   • modelowanie struktury dźwiękowej wyrazu "łopata"
   • układanie zdań z rozsypanki wyrazowej.

III Cz. Końcowa:
Chętne dzieci otrzymują zadania do wyboru:

• piszą literę ł,Ł po śladach,
• czytają tekst w książce pod okiemnauczycielki.
• grają w "Piotrusia".