W
pedagogice specjalnej
integracja
rozumiana jest jako wielokierunkowe, zespolone działanie, mające na celu
rewalidację
jednostek odbiegających od normy [1] lub też proces integrowania (włączania) osób
niepełnosprawnych
(w miarę możliwości i w odpowiednich warunkach) w zwykłe formy życia osobistego i społecznego, a także jako cel
kształcenia
ogólnego oraz specjalnego bądź wynik procesu
rehabilitacji
niepełnosprawnych
. Integracja jako włączenie osób niepełnosprawnych w zwykłe formy życia społecznego odbywa się na różnych poziomach i w różnorodnym zakresie ludzkiej działalności, dając szansę pełnej
samorealizacji
dzięki umożliwieniu realizacji różnych funkcji [2].
Integrację możemy ograniczać tylko do problematyki kształcenia osób niepełnosprawnych i traktować ją jako dążenie do zespolenia w procesie
nauczania
osób niepełnosprawnych wraz z osobami sprawnymi w naturalnym dla nich środowisku [3].
W tym celu konieczne jest opracowanie integracyjnego systemu nauczania i
wychowania
, polegającego na maksymalnym włączaniu dzieci i młodzieży z odchyleniami od normy do zwykłych szkół i placówek oświatowych, co umożliwia im rozwój w gronie zdrowych rówieśników bez obniżania poziomu nauczania w klasie [4].
Integracyjny system edukacji polega na kształceniu i wychowywaniu osób z odchyleniami od normy w stanie zdrowia i rozwoju w powszechnych szkołach oraz w placówkach oświatowych, przy uwzględnieniu specyficznych potrzeb poznawczych i edukacyjnych takich uczniów oraz na stworzeniu warunków (przez dodatkowe zabiegi, świadczenia i pomoce naukowe) pozwalających na zaspokojenie tych potrzeb.
Tak więc w pedagogice specjalnej termin „integracja” może mieć szerszy i węższy zakres znaczeniowy. W szerszym znaczeniu wyraża umiejętność harmonijnego współżycia i współdziałania osób niepełnosprawnych we wszystkich formach i sytuacjach życia społecznego - w szkole, domu, pracy, czasie wolnym, czyli sprowadza się do
integracji społecznej
.
Z kolei wąskie znaczenie tego terminu dotyczy integracji szkolnej, czyli włączania niepełnosprawnych uczniów do nauki w ogólnodostępnych szkołach i placówkach kształcenia masowego razem z uczniami pełnosprawnymi oraz umożliwiania im korzystania ze środków pomocniczych stosownie do indywidualnych możliwości [5].
Obecnie integracja w edukacji definiowana jest np. w Wielkiej Brytanii poprzez określenie jej części składowych, a więc to czym się zajmuje. I tak, według Centrum ds. Badań nad Edukacją Integracyjną (
Centre For Studies on Inclusive Education
) edukacja integracyjna zawiera:
• równą ocenę wszystkich uczniów i nauczycieli;
• zwiększenie udziału uczniów w (oraz redukcję ich wykluczenia i separacji od) kultury programów nauczania i lokalnych społeczności szkolnych;
• zmianę kultury, polityki i praktyk stosowanych w szkołach, tak aby w lepszym stopniu odpowiadały one lokalnemu zróżnicowaniu uczniów;
• redukcję barier w edukacji i współuczestniczeniu w powszechnym życiu szkolnym dla wszystkich uczniów, nie tylko tych ze specjalnymi potrzebami nauczania;
• uczenie się na przykładach poszczególnych uczniów starających się przekroczyć bariery w dostępie do szerokiego społeczeństwa i przenoszenie tej wiedzy na rozwiązania kompleksowe;
• traktowanie różnic w indywidualnych problemach poszczególnych uczniów raczej jako dobrą wskazówkę dla całego systemu nauczania, a nie jako problem do przeskoczenia;
• zwracanie uwagi środowiska lokalnego na prawa uczniów do włączania ich w system nauczania powszechnego;
• poprawianie, ulepszanie szkół zarówno dla uczniów jak i nauczycieli;
• wzmacnianie roli szkoły w budowaniu społeczności i rozwoju i propagowaniu wartości;
• wzmacnianie więzi pomiędzy szkołą i społecznością lokalną;
• podkreślanie roli jaką odgrywa edukacja integracyjna w integracji całego społeczeństwa [6].
Przypisy
- ↑ Hoffman B. (1978): Indywidualne i społeczne aspekty rozwoju integracji w pedagogice specjalnej [w:] „szkoła specjalna” nr 3.
- ↑ Hulek A. (1977): Integracyjny system nauczania i wychowania [w:] A. Hulek (red.): Pedagogika rewalidacyjna. Warszawa.
- ↑ Lipkowski O. (1976): Problem integracji [w:] „Szkoła specjalna” nr 1..
- ↑ Hulek (1977): Integracyjny system nauczania i wychowania [w:] A. Hulek (red.): Pedagogika rewalidacyjna. Warszawa.
- ↑ Marek-Ruka M. (1996): Tendencje i perspektywy kształcenia niepełnosprawnych w Polsce. Rocznik WSPS t. VII.
- ↑ Por.
http://inclusion.uwe.ac.uk/csie/csiefaqs.htm
.
Zobacz też
