Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny wynikające z programu nauczania geografii w gimnazjum do programu DKW-4014-161/99 – wyd. Nowa Era
Geografia - klasa I gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY
WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA GEOGRAFII W GIMNAZJUM DO PROGRAMU
DKW-4014-161/99 – wyd. Nowa Era
Geografia - klasa I gimnazjum
Dział I. Wiadomości wstępne
1. Temat :Geografia jako nauka . Źródła wiedzy geograficznej.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca-zdefiniować termin geografia i wymienić nauki pomocnicze;
-wskazać źródła informacji geograficznej, tradycyjne i nowoczesne;
Ocena dostateczna-nazwać najważniejsze dyscypliny geografii i określić czym się
zajmują;
Ocena dobra- wyjaśnić wpływ odkryć geograficznych i wypraw badawczych na rozwój
nauk geograficznych
Ocena celująca-korzystać z różnych źródeł informacji geograficznej;
2. Temat: Mapy jako źródło wiedzy o Ziemi.
i
3. Temat: Mapa i jej praktyczne zastosowanie.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -podać definicję skali i mapy;
-wymienić rodzaje skali;
-porównywać wielkość skal;
-czytać podstawowe znaki stosowane na mapach;
-zdefiniować terminy: siatka geograficzna, siatka kartograficzna;
-podać sposoby wykorzystania map;
-czytać treść map ogólnogeograficznych
Ocena dostateczna- zamieniać skale;
-obliczać odległości na podstawie skali;
-analizować mapy tematyczne;
-odczytać informacje przedstawione na mapie za pomocą różnych technik
graficznych;
-opisać cechy południków i równoleżników;
-uzasadnić konieczność stosowania map ściennych i atlasów w procesie
edukacyjnym;
Ocena dobra -porównać cechy siatki geograficznej i kartograficznej
-posługiwać się mapą topograficzną i turystyczną własnego regionu;
-posługiwać się mapą samochodową;
-określić wybrane cechy regionu korzystając z legendy mapy;
Ocena bardzo dobra -porównywać treści map tematycznych
-interpretować wykresy statystyczne;
-dobrać właściwą technikę graficzną do przedstawienia wybranego zjawiska;
Ocena celująca-wykreślać i analizować wykresy z wykorzystaniem programów
komputerowych
Dział II. Wszechświat i Ziemia
4. Temat: Ziemia we Wszechświecie
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca-podać definicję gwiazdy, planety, Wszechświata, Układu Słonecznego;
-wymienić rodzaje ciał niebieskich we Wszechświecie;
-wymienić planety Układu Słonecznego;
-wyjaśnić różnicę między teorią geocentryczną a heliocentryczną;
Ocena dostateczna-zdefiniować terminy: galaktyka, satelita, kometa, planetoida, meteor;
-porównać cechy różnych ciał niebieskich (np. gwiazdy i planety;
-objaśnić model Układu Słonecznego;
-omówić zależności pomiędzy odległością od Słońca a istnieniem życia w Układzie
Słonecznym
Ocena dobra -przedstawić teorie powstania Wszechświata;
-opisać planety tworzące Układ Słoneczny;
Ocena bardzo dobra-wyjaśnić wpływ dzieła M. Kopernika na rozwój myśli ludzkiej;
-porównywać i interpretować informacje o ciałach niebieskich;
-analizować dane statystyczne dotyczące wielkości astronomicznych;
Ocena celująca -przygotować i przedstawić informacje o najnowszych odkryciach
astronomicznych;
5.Kształt i wielkość Ziemi. Określanie położenia geograficznego
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -określić kształt Ziemi;
-podać podstawowe wymiary Ziemi;
-wymienić nazwy elementów siatki geograficznej i narysować je na globusie
indukcyjnym oraz wskazać na globusie hipsometrycznym;
-określić kształt Ziemi;
-podać podstawowe wymiary Ziemi;
-wymienić nazwy elementów siatki geograficznej i narysować je na globusie
indukcyjnym oraz wskazać na globusie hipsometrycznym;
Ocena dostateczna -przedstawić argumenty potwierdzające kulisty kształt Ziemi;
-zdefiniować terminy: elipsoida, geoida
-zdefiniować długość i szerokość geograficzną oraz podać ich zakres wartości;
Ocena dobra-przedstawić poglądy na kształt Ziemi w ujęciu historycznym;
-porównać kształt kulisty i elipsoidalny Ziemi;
Ocena bardzo dobra -wyszukać i przedstawić informacje o dokonaniach największych
podróżników i odkrywców;
Ocena celująca -korzystać z różnych źródeł informacji geograficznej;
6-7. Ćwiczenia w określaniu współrzędnych geograficznych
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wskazać na globusie kierunki główne;
-wskazać na mapie świata i na globusie półkulę: wschodnią, zachodnią,
północną, południową;
Ocena dostateczna
-określić położenie geograficzne dowolnego punktu na mapie w stopniach;
-zapisać współrzędne dowolnego punktu na Ziemi według oznaczeń
międzynarodowych;
Ocena dobra określić położenie geograficzne dowolnych punktów i obszarów na mapie w
stopniach i minutach;
-lokalizować punkty na mapach znając ich współrzędne geograficzne;
Ocena bardzo dobra -opracować trasę podróży, wykorzystując współrzędne geograficzne;
Ocena celująca -wyjaśnić czym jest oraz do czego służy GPS;
8.Ruch obrotowy Ziemi. Następstwa Ruchu obrotowego Ziemi.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -zdefiniować ruch obrotowy Ziemi i podać czas obrotu;
-demonstrować ruch obrotowy na globusie;
-podać dwa przykłady następstw ruchu obrotowego;
Ocena dostateczna -omówić wpływ ruchu obrotowego na kształt Ziemi;
-wyjaśnić zależność między długością geograficzną a czasem słonecznym;
Ocena dobra -omówić dzienną wędrówkę Słońca dla konkretnego miejsca na Ziemi;
Ocena bardzo dobra -uzasadnić przyczyny zróżnicowania czasu na Ziemi;
-wyjaśnić zmianę daty;
Ocena celująca -wyjaśnić znaczenie siły Coriolisa;
9. Obliczanie różnic długości geograficznej i różnic czasu słonecznego.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -odczytywać czas z mapy stref czasowych;
Ocena dostateczna -obliczyć różnicę czasu słonecznego na podstawie różnicy długości
geograficznej;
Ocena dobra -określać różnice między czasem słonecznym, strefowym, urzędowym;
Ocena bardzo dobra -określić datę, godzinę w danym miejscu przy przekroczeniu linii
zmiany daty;
10.Ruch obiegowy Ziemi. Następstwa ruchu obiegowego Ziemi.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -zdefiniować ruch obiegowy Ziemi i podać czas jego trwania;
-podać dwa przykłady następstw ruchu obiegowego;
-podać daty kiedy, Słońce jest najwyżej i najniżej nad horyzontem w Polsce;
Ocena dostateczna -podać więcej niż dwa następstwa ruchu obiegowego;
-wyjaśnić różnicę w długości trwania roku zwykłego i roku przestępnego;
-podać daty przesilenia letniego i przesilenia zimowego oraz zrównania dnia z
nocą;
Ocena dobra -podać założenia kalendarza juliańskiego i gregoriańskiego;
-wyjaśnić przyczyny zmian długości dnia i nocy;
Ocena bardzo dobra-wyjaśnić zjawisko dnia i nocy polarnej;
Ocena celująca -zdefiniować peryhelium, aphelium i podać ich daty;
11.Zmiany oświetlenia Ziemi w ciągu roku.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić strefy oświetlenia Ziemi;
-wskazać strefy oświetlenia na globusie i na mapie i nazwać równoleżniki
będące ich granicami;
Ocena dostateczna -scharakteryzować strefy oświetlenia Ziemi;
-obliczyć wysokość górowania Słońca w dniach równonocy;
Ocena dobra -obliczyć wysokość górowania Słońca w dniach przesileń;
-opisywać oświetlenie Ziemi w dniach równonocy i przesileń;
Ocena bardzo dobra -opisywać oświetlenie Ziemi przez Słońce w ciągu roku na różnych
szerokościach geograficznych;
Ocena celująca-odczytywać na tle jakiego gwiazdozbioru znajduje się Słońce w danym
dniu;
12. Wszechświat i Ziemia - lekcja powtórzeniowa
Uczeń potrafi: -
jak wyżej w tematach od 1 do 11
Dział III. Sfery Ziemi – ich współistnienie i wzajemne oddziaływanie
13. Sfery Ziemi – ich współistnienie i wzajemne oddziaływanie
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca - wymienić sfery Ziemi i krótko je scharakteryzować;
Ocena dostateczna - wskazać związki między sferami powłoki ziemskiej w najbliższym
otoczeniu;
Ocena dobra -określać wpływ człowieka na funkcjonowanie sfer ziemskich;
-wskazać na przykładach sposoby oddziaływania sfer na siebie;
Ocena bardzo dobra -wskazać pozytywne i negatywne przykłady oddziaływania człowieka
na środowisko;
- określać jak można przeciwdziałać negatywnym zmianom;
Ocena celująca - analizować etapy rozwoju poszczególnych sfer ziemskich i ich ewolucji;
14. Atmosfera. Klimat i jego składniki.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić nazwy warstw atmosfery, od których zależy życie na Ziemi;
-podać skład atmosfery ziemskiej;
-zdefiniować pogodę i klimat;
-wymienić składniki pogody i klimatu;
Ocena dostateczna -ocenić rolę tlenu oraz innych pierwiastków i związków chemicznych w
atmosferze;
-wymienić główne cechy troposfery;
-wytłumaczyć znaczenie warstwy ozonowej dla życia na Ziemi;
Ocena dobra-scharakteryzować na podstawie schematu warunki w poszczególnych
warstwach atmosfery;
Ocena bardzo dobra -opisać prawdopodobne konsekwencje niszczenia warstwy ozonowej;
Ocena celująca -przewidzieć następstwa nasilającego się zanieczyszczenia atmosfery;
15. Temperatura powietrza.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić metody pomiaru temperatury powietrza;
-określić różnice w -charakteryzować na podstawie map rozkład temperatur na
Ziemi;
-obliczać amplitudę temperatury i średnią roczną temperaturę powietrza;
-wyjaśnić związek między kątem padania promieni słonecznych a temperaturą
powietrza;
-wyjaśnić termin izoterma;
Ocena dobra -wykonać wykres zmian temperatury powietrza dla wybranych stacji
meteorologicznych
-odszukać w różnych źródłach informacje o skrajnych wartościach temperatury
powietrza;
-obliczać zmiany temperatury wraz z wysokością;
Ocena bardzo dobra -analizować mapy izoterm;
-wyjaśnić i podać przykłady zależności temperatury powietrza od sąsiedztwa
mórz i oceanów, prądów morskich, pokrycia terenu, ukształtowania powierzchni;
16.Ciśnienie atmosferyczne.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -zdefiniować wyż i niż baryczny, ciśnienie atmosferyczne;
-wyjaśnić, co to jest wiatr i podać przyczynę jego powstania;
Ocena dostateczna -wyjaśnić termin izobara
-narysować ( za pomocą izobar) i opisać ośrodki wysokiego i niskiego ciśnienia;
-wskazać na mapie pasy stałego ciśnienia;
-wskazać na mapie obszary występowania pasatów;
-zdefiniować front atmosferyczny: ciepły i zimny;
Ocena dobra -omówić schemat cyrkulacji powietrza na kuli ziemskiej;
-opisać zmiany pogody na frontach atmosferycznych
Ocena bardzo dobra -wyjaśnić przyczyny odchylenia kierunków wiatru;
-wyjaśnić częste zmiany pogody w naszej strefie klimatycznej;
17. Opady na kuli ziemskiej.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić rodzaje opadów i osadów atmosferycznych;
-rozróżnić podstawowe grupy chmur;
Ocena dostateczna -wyjaśnić termin izohieta;
-omówić proces powstawania opadów;
-wytłumaczyć powstawanie deszczów zenitalnych w strefie równikowej
-wskazać na mapie opadów na kuli ziemskiej obszary o najwyższej i najniższej
rocznej sumie opadów;
-obliczać sumę opadów;
Ocena dobra -odszukać w różnych źródłach informacje o skrajnych wartościach opadów
zanotowanych na Ziemi;;
Ocena bardzo dobra -wyjaśnić istnienie pory deszczowej i pory suchej na obszarach
podrównikowych
-wytłumaczyć przyczyny malej ilości opadów w strefie zwrotnikowej;
-wymienić przyczyny zróżnicowania opadów w strefie umiarkowanej;
18.Czynniki kształtujące klimat.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić czynniki klimatotwórcze;
-objaśnić termin monsuny;
Ocena dostateczna -wskazać na mapie obszary występowania monsunów;
-określić cechy klimatu monsunowego;
-omówić znaczenie monsunów dla działalności człowieka;
Ocena dobra -wyjaśnić zasadę powstawania wiatrów i opadów monsunowych;
Ocena bardzo dobra -porównać wiatry monsunowe z bryzą;
-omówić na wybranych przykładach czynniki klimatotwórcze;
-rozróżnić przyczyny strefowości i astrefowości klimatu;
Ocena celująca -wyjaśnić przyczyny powstawania tajfunów i trąb powietrznych;
-narysować i objaśnić schemat powstawania wiatru fenowego;
19.Strefy klimatyczne na kuli ziemskiej.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić nazwy stref klimatycznych i typów klimatu;
Ocena dostateczna -wskazać na mapie strefy klimatyczne oraz obszary występowania
głównych typów klimatu;
Ocena dobra -omówić cechy wybranych typów klimatów;
-charakteryzować strefy klimatyczne;
-czytać i interpretować mapy klimatyczne;
Ocena bardzo dobra -charakteryzować na podstawie danych roczne zmiany pogody i
określać typ klimatu;
Ocena celująca -wskazywać skutki anomalii pogodowych w różnych miejscach na Ziemi;
20.Powietrze, które nas otacza-lekcja powtórzeniowa
Uczeń potrafi:
Jak wyżej w tematach od 13 do 19
21.Zasoby wodne Ziemi-morza i oceany.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -opisać obieg wody w przyrodzie;
-podać nazwy oceanów na kuli ziemskiej i wskazać je na mapie i na globusie;
-wskazać na mapie świata obszary o najwyższym i najniższym zasoleniu
-wymienić ruchy, jakie wykonuje woda;
-zdefiniować terminy: prąd ciepły, prąd zimny;
-podać przykłady gospodarczego wykorzystania wód wszechoceanu;
Ocena dostateczna podać różne typy mórz i wskazać na mapie ich przykłady;
-wymienić formy ukształtowania powierzchni dna oceanicznego i wskazać na
mapie fizycznej świata przebieg wybranych grzbietów i najgłębszych rowów
oceanicznych;
-podać przykłady ciepłych i zimnych prądów morskich i wskazać je na mapie
świata;
-podać przykłady niszczącej i budującej działalności fal morskich na
wybrzeżach;
Ocena dobra -wymienić główne przyczyny powstawania ruchów wody;
-wyjaśnić przyczyny powstawania prądów morskich;
-omówić przyczyny zróżnicowania zasolenia wód morskich;
-ocenić wpływ prądów morskich na klimat wybrzeży oraz na rozmieszczenie
łowisk;
Ocena bardzo dobra -nazwać i wskazać na mapie różne rodzaje wybrzeży;
-objaśnić schemat powstawania przypływów i odpływów;
-charakteryzować proces powstawania delt rzecznych;
-porównać typy ujść rzecznych i wyjaśnić różnice w ich tworzeniu;
Ocena celująca -powiązać krążenie wody pomiędzy sferami Ziemi z cyrkulacją powietrza;
-wyjaśnić wpływ El Nińo na zjawiska przyrodnicze;
22. Wody podziemne i sposoby ich wykorzystania.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wyjaśnić swoimi słowami pojęcia: warstwa wodonośna, wody
zaskórne, wody gruntowe, wody głębinowe;
Ocena dostateczna -omówić sposób powstawania wód mineralnych i cieplicowych;
-wyjaśnić, co to są zjawiska krasowe i w jakich warunkach występują;
-wskazać na mapie typowe obszary występowania studni artezyjskich,
gejzerów i zjawisk krasowych;
Ocena dobra -opisać i zilustrować wody artezyjskie;
-opisać i zilustrować powstawanie gejzerów;
Ocena bardzo dobra -przytoczyć przykłady możliwości wykorzystania różnych rodzajów
wód podziemnych (szczególnie w swoim regionie);
Ocena celująca -opisać proces krasowienia oraz poszczególne formy krasowe;
23.Wody powierzchniowe – rzeki, jeziora, lodowce i lądolody
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca-podać nazwy największych rzek i jezior na poszczególnych
kontynentach i wskazać je na mapie;
-zdefiniować termin jezioro, lodowiec, lądolód;
-wymienić różne typy jezior;
Ocena dostateczna -zdefiniować terminy: rzeka główna, system rzeczny, dopływ, dorzecze,
zlewisko, dział wód;
-opisać na rysunku elementy lodowca górskiego i wymienić warunki konieczne
do jego powstania;
-wskazać na mapie największe lądolody i lodowce górskie
Ocena dobra -omówić genezę wybranych typów jezior na świecie;
-opisać proces zanikania jezior;
-wyjaśniać procesy w strefie akumulacji i ablacji lodowca górskiego;
-podać przykłady form utworzonych w wyniku niszczącej i budującej
działalności lodowca górskiego;
Ocena bardzo dobra -omówić na wybranych przykładach wpływ klimatu na ustrój rzeki;
-opisać rozwój zakola i powstawania starorzeczy;
-analizować procesy rzeźbotwórcze na kolejnych odcinkach biegu rzeki;
Ocena celująca -opisywać formy powstałe w niszczącej i budującej działalności lądolodu;
24.Zanieczy-szczenie wód powierzchniowych
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić sposoby oczyszczania wód;
Ocena dostateczna -wyjaśnić wpływ zanieczyszczeń naturalnych na środowisko wodne;
Ocena dobra -wyjaśnić na przykładach działalność człowieka, która powoduje degradację
wód;
Ocena bardzo dobra -objaśnić sposoby oczyszczania wód;
Ocena celująca -przedstawić działania zmierzające do ochrony wód podejmowane we
własnym regionie
25.Woda wokół nas- lekcja powtórzeniowa
Uczeń potrafi:
Jak wyżej w tematach od 21 do 24
26.Budowa wnętrza Ziemi. Skały i minerały znajdujące się w litosferze.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić i wskazać na rysunku warstwy wnętrza Ziemi;
-wyjaśnić pojęcia: minerał, skała;
-rozpoznaje podstawowe rodzaje skał;
Ocena dostateczna -omówić budowę litosfery;
-nazwać skały występujące w najbliższej okolicy;
-wyjaśnić proces powstawania węgla kamiennego i soli kamiennej;
Ocena dobra -dokonać podziału skał w zależności od ich pochodzenia i podać przykłady skał
w każdej grupie;
-potrafi wymienić najważniejsze grupy surowców mineralnych oraz podać
przykłady skał w poszczególnych grupach;
-podać zmiany składu chemicznego, temperatury i ciśnienia wraz z
głębokością;
Ocena bardzo dobra -wyjaśnić proces ciągłej przebudowy skał w skorupie ziemskiej;
-scharakteryzować rolę litosfery;
-wskazać na mapach obszary ukształtowane w czasie kolejnych orogonez;
Ocena celująca-określać występowanie różnych skał na podstawie map geologicznych
27.Dzieje Ziemi.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -podać przypuszczalny wiek Ziemi i wiek wszechświata;
-wymienić jednostki czasu geologicznego;
-podzielić dzieje Ziemi na ery;
-podać po jednym przykładzie najważniejszych wydarzeń w dziejach Ziemi;
-prawidłowo czytać tablicę stratygraficzną;
Ocena dostateczna -objaśnić terminy: skamieniałość, skamieniałość przewodnia;
-podać nazwy okresów geologicznych Ziemi;
-podać najważniejsze wydarzenia w dziejach Ziemi;
Ocena dobra -wyjaśnić różnicę między wiekiem względnym a bezwzględnym;
-uporządkować najważniejsze wydarzenia w dziejach Ziemi;
-wyjaśnić rolę skamieniałości przewodnich w poznawaniu dziejów Ziemi;
Ocena bardzo dobra - opisać proces powstawania skamieniałości;
28.Ukształtowanie powierzchni Ziemi jako efekt procesów geologicznych
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -nazwać czynniki powodujące zewnętrzne procesy kształtowania
powierzchni Ziemi;
-zdefiniować podstawowe formy ukształtowania powierzchni (niziny, wyżyny,
góry);
-podać nazwy lądów i oceanów, ich wielkość i wskazać je na mapie;
-zdefiniować terminy: trzęsienie Ziemi, wulkan;
Ocena dostateczna -wyjaśnić przyczyny przemieszczania się płyt litosfery;
-wskazać na mapach strefy subdukcji i ryftów;
-wskazać obszary czynne sejsmicznie i wulkanicznie;
-opisać elementy stożka wulkanicznego;
-odczytywać na mapach nazwy pasm górskich, najwyższych punktów na
kontynentach, najważniejszych wulkanów;
Ocena dobra -opisać proces tworzenia się gór fałdowych i zrębowych;
-wyjaśnić przyczyny powstawania trzęsień ziemi i wybuchów wulkanów;
-opisać produkty wybuchu wulkanu;
-opisać proces wietrzenia i jego następstwa;
-wyjaśnić proces erozji;
Ocena bardzo dobra -opisać zmiany położenia kontynentów od paleozoiku do
współczesności;
-wytłumaczyć na przykładach współzależności pomiędzy zewnętrznymi
procesami geologicznymi a klimatem, rodzajem skał, rzeźbą terenu;
Ocena celująca -analizować odsłonięcia skalne, podając prawdopodobne procesy
geologiczne;
-wyszukać i przygotować opisy wybuchów wulkanów i trzęsień ziemi w
czasach historycznych i obecnie;
29.Gleby i ich znaczenie dla rozwoju flory i fauny.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -zdefiniować termin gleba;
-podać rodzaje gleb występujących w regionie;
-omówić znaczenie gleb dla rolnictwa;
Ocena dostateczna -wyjaśnić pochodzenie i znaczenie poziomu próchniczego;
-opisać warstwy profilu glebowego;
-podać przykłady gleb strefowych i astrefowych;
-wskazać na mapie obszary występowania najżyźniejszych gleb na świecie;
Ocena dobra -określać od czego zależy rodzaj gleb strefowych i astrefowych;
-omówić etapy powstawania gleby;
-wskazać na mapie rozmieszczenie gleb strefowych i astrefowych;
-ocenić przydatność dla rolnictwa poszczególnych typów gleb;
Ocena bardzo dobra -scharakteryzować właściwości wybranych typów gleb; porównać
żyzność i urodzajność gleby;
Ocena celująca - przygotować informacje na temat erozji gleb;
30.Bogactwo biosfery.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić i pokazać na mapie największe kompleksy leśne na Ziemi,
największe pustynie;
-wymienić strefy krajobrazowe na kuli ziemskiej;
-opisywać na podstawie ilustracji cechy krajobrazu;
-podać przykłady nazw zwierząt żyjących na poszczególnych kontynentach;
Ocena dostateczna -wskazać na mapie przebieg stref roślinnych na kuli ziemskiej;
-charakteryzować krajobrazy na kuli ziemskiej;
Ocena dobra -podać przykłady zmian w biosferze dokonanych przez człowieka oraz ocenić
ich następstwa;
Ocena bardzo dobra -rozpatrzyć przykłady współzależności między roślinnością,
warunkami klimatycznym, wodami, glebami i ukształtowaniem powierzchni;
Ocena celująca -przedstawić informacje o rzadkich gatunkach roślin i zwierząt;
-wykorzystywać informacje z różnych źródeł na temat strefowości i
piętrowości roślinności;
31.Obserwacje litosfery i biosfery w najbliższej okolicy-lekcja powtórzeniowa
Uczeń potrafi:
Jak wyżej w tematach od26 do 30
32.Środowisko przyrodnicze i jego ochrona.
Uczeń potrafi:
Ocena dopuszczająca -wymienić przykłady wpływu środowiska przyrodniczego na warunki
życia człowieka;
-wymienić sposoby ochrony środowiska przyrodniczego;
Ocena dostateczna -wymienić parki narodowe i rezerwaty oraz parki krajobrazowe w swoim
regionie;
-podać przykłady zagrożeń dla bytu ludzi i innych organizmów
spowodowanych nadmiernym wykorzystaniem poszczególnych elementów
środowiska;
Ocena dobra -wymienić i pokazać na mapie największe parki narodowe na świecie;
Ocena bardzo dobra -ocenić pozytywne i negatywne skutki przemian w środowisku
przyrodniczym wywołanych działalnością człowieka w regionie;
Ocena celująca -porównywać treści map tematycznych;
Opracowanie: Danuta Kornas
|
