|
|
Zadania stacji redukcyjno-pomiarowej. Kryteria doboru i lokalizacji stacji
Scenariusz lekcji z przedmiotu „Instalacje i sieci gazu” w klasie drugiej Technikum Zawodowego
Zawód: monter instalacji sanitarnych.
Krzywkowska Anna nauczyciel mianowany przedmiotów zawodowych w ZSB nr 1 w Płocku TEMAT: ZADANIA STACJI REDUKCYJNO – POMIAROWEJ. KRYTERIA DOBORU I LOKALIZACJI STACJI. Cele operacyjne: W wyniku aktywnego uczestnictwa uczeń potrafi:
- podać zadanie stacji redukcyjno – pomiarowej,
- wymienić rodzaje stacji gazowych,
- określić do czego służą poszczególne elementy stacji redukcyjno – pomiarowej.
Metody nauczania:
Ilustracyjna – obserwacja planszy
Materiały dydaktyczne:
- plansza stacji redukcyjno – pomiarowych,
- prospekty.
Przebieg lekcji:
- Część organizacyjna: - sprawdzenie listy obecności, wprowadzenie atmosfery pracy.
- Część nawiązująca:
- przypomnienie wiadomości z poprzedniej lekcji dotyczących zbiorników do magazynowania gazu,
- przypomnienie definicji stacji gazowej i jej zastosowania.
- Część właściwa:
- podanie tematu lekcji,
- wprowadzenie pojęcia: główna, obwodowa i miejscowa stacja redukcyjno - pomiarowa,
- zapisanie w formie punktów podstawowego podziału stacji,
- wyjaśnienie poszczególnych podziałów,
- wyjaśnienie klasie w jakim celu dobieramy stację oraz jak ona powinna być zlokalizowana,
- objaśnienie za pomocą planszy zasady działania stacji gazowej oraz roli poszczególnych jej elementów,
- zapisanie w formie punktów podstawowych elementów stacji redukcyjno – pomiarowej,
- wykonanie ćwiczenia w grupach.
- Podsumowanie:
- powtórzenie podziału stacji redukcyjno – pomiarowej,
- określenie roli poszczególnych elementów stacji gazowej.
- Zadanie domowe:
Podaj jakie wymagania lokalizacyjne powinny spełniać stacje redukcyjno – pomiarowe. |
INFORMACJE O PREZENTACJI Ostatnią zmianę prezentacji wykonał: Szkolnictwo.pl.
IP autora: 83.21.195.174
Data utworzenia: 2008-09-01 22:50:21
Edycja: Edytuj prezentację. HISTORIA PREZENTACJI Szkolnictwo.pl (83.21.195.174) - Prezentacja (2008-09-01 22:50:21) - Edytuj prezentację.
|
|
|
