|
W Literkowie - zajęcia z grupą sześciolatków
W Literkowie – zajęcia przeprowadzone z grupą sześciolatków w szkole. Zajęcia mają na celu oswojenie dzieci ze szkołą oraz pierwszy poważny udział w zajęciach lekcyjnych. Zajęcia kończy wręczenie swiadectw przez nauczyciela prowadzącego – Swiadectwo udziału w pierwszej lekcji.
TEMAT ZAJĘĆ: „W Literkowie”
CELE ZAJĘĆ: 1. Zapoznanie dzieci sześcioletnich z salą lekcyjną. 2. Wyrabianie u dzieci pozytywnego nastawienia do szkoły. 3. Edukacyjne: dzieci rozpoznają małe i wielkie litery, dzieci rozpoznają samogłoski i spółgłoski, dzieci wyróżniają głoski w nagłosie i wygłosie, dzieci dokonują analizy i syntezy krótkich wyrazów, dzieci zestawiają model z obrazkiem,
METODY: - rozmowa kierowana, - ćwiczenia praktyczne, - wizualizacja, - odgrywanie rol.
ZASADY: - poglądowości, - operatywności, - wiązania teorii z praktyką, - świadomego i aktywnego udziału ucznia w procesie uczenia się.
FORMY: - indywidualna, - zbiorowa.
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1. Przedstawienie się nauczyciela i dzieci (po kolei mówią swoje imiona)
2. Wysłuchanie z kasety piosenki „W Literkowie”.
3.Rozmowa z dziećmi na temat treści i nastroju piosenki: - Czym jadą do Literkowa małe litery? - Jakimi środkami lokomocji przybyły wielkie litery? - O czym będą mówiły litery w Literkowie? - Czy literki chętnie przybyły do Literkowa?
4.Odsłonięcie przyczepionego do tablicy pociągu z literkami. Odpowiedzi dzieci na pytania: - Kto siedzi w parowozie? Czym on się zajmuje?(maszynista, prowadzi pociąg)
5.Odczytanie przez dzieci literek w pierwszym wagoniku. (wielkich drukowanych)
6.Odgadywanie przez dzieci literek w drugim wagoniku. (małych drukowanych)
7.Oznajmienie dzieciom, że wielkie literki wsiadając do pociągu bardzo się spieszyły na spotkanie w Literkowie i mamusie czyli wielkie literki pogubiły swoje małe dzieci. Pomóżcie więc teraz odszukać mamusiom swoje dzieci (przyporządkowywanie małych liter wielkim) - po kolei dzieci podchodzą do tablicy i przyczepiają namagnesowane litery.
8.Która literka nie ma swojej mamusi? Których liter jest więc więcej małych czy wielkich?
9.Zabawa ruchowa kształtująca koordynację ruchową, spostrzegawczość – „Literkowe pojazdy” - nauczyciel pokazuje literkę S i mówi s jak samolot (dzieci wcielają się w pojazd i naśladują go) - nauczyciel pokazuje literkę M i mówi m jak motor (dzieci uruchamiają silnik, wsiadają na motor i jadą) - nauczyciel pokazuje literkę N i mówi n jak narty (dzieci posuwają się jak na nartach i odpychają się kijkami)
10.Rozdanie dzieciom kart pracy z ćwiczeniami na rozpoznawanie liter.
11.Nauczyciel ocenia prace dzieci za pomocą słoneczka.
12.Wizualizacja – nauczyciel zamienia każde dziecko w literkę. (daje szablony liter) Każda literka – dziecko po kolei mówi swoje imię (jaką jest literką).
13.Wizualizacja – dzieci są literkami, po kolei podchodzą do tablicy, na której kredą każde rysuje taki znak jaki chce.(próby pisania kredą po tablicy)
14.Pożegnanie dzieci przez nauczyciela i wręczenie im świadectwa ukończenia pierwszej lekcji
Katarzyna Bojarska
|
INFORMACJE O PREZENTACJI Ostatnią zmianę prezentacji wykonał: Szkolnictwo.pl. IP autora: 83.21.195.174 Data utworzenia: 2008-09-01 21:39:28 Edycja: Edytuj prezentację. HISTORIA PREZENTACJI Szkolnictwo.pl (83.21.195.174) - Prezentacja (2008-09-01 21:39:28) - Edytuj prezentację.
|
|
|