Nie bójmy się integracji"
 Wychodząc naprzeciw zapotrzebowaniu środowiska, mając na uwadze dobro każdego dziecka, staraniem dyrekcji Szkoły Podstawowej nr 1, przy poparciu władz samorządowych, z dniem 1 września 2001r powstała klasa integracyjna jako kontynuacja edukacji w przedszkolu integracyjnym nr 6 w Głubczycach.
Przed rozpoczęciem roku szkolnego poinformowano rodziców o formie i zaletach przebywania dziecka zdrowego z dzieckiem niepełnosprawnym. Do rodziców należy, więc decyzja, czy ich dziecko będzie w tej klasie.
Klasa, która powstała, liczyła 16 uczniów, w tym troje dzieci niepełnosprawnych. Byli to uczniowie z różnymi zaburzeniami oraz z upośledzeniem w stopniu lekkim i umiarkowanym. Zespół był zróżnicowany pod względem intelektualnym i emocjonalnym.
 Koncepcja pracy integracyjnej różni się od tradycyjnej. Program nauczania dostosowany jest do możliwości intelektualnych każdego ucznia. Dzieci zdrowe realizują obowiązkowy program. Dzieci sprawne inaczej, mają treści dostosowane do ich możliwości intelektualnych. Metody pracy dobierane są tak, by rozbudzić aktywność własną uczniów, kształtować w nich postawę poszukującą, "szperaczą". Głównym zadaniem jest więc scalanie, zintegrowanie i zapewnienie każdemu dziecku rozwoju zgodnego z jego możliwościami, sprawienie by dzieci niepełnosprawne uwierzyły w siebie, otworzyły się na to, co ma im do zaoferowania szkoła, nauczyciele, koledzy.
Sala lekcyjna urządzona jest tak, by można było pracować z dziećmi całościowo, zespołowo i indywidualnie. W sali jest część wspólna i relaksacyjna. Na ścianach umieszczone są kolorowe tablice, na których dzieci odnajdują najistotniejsze, bądź najciekawsze informacje omawianych treści poszczególnych przedmiotów.
Współpraca z rodzicami nacechowana jest otwartością, zrozumieniem i współdziałaniem. Na zajęciach zintegrowanych obecnych jest dwóch nauczycieli – wychowawca i nauczyciel wspomagający. Stwarza to możliwość dostatecznego reagowania na potrzeby specjalne uczniów.
 W klasie panuje miła atmosfera. Dzieci mają stworzone warunki, aby czuć się w klasie bezpiecznie. Uczniowie są bardziej opiekuńczy i wrażliwi w stosunku do siebie. Dzieci zdrowe od samego początku edukacji otrzymują możliwość autentycznego pominięcia uprzedzeń i negatywnego nastawienia do "inności i słabości". "Inność" ich nie razi i nie odpycha, lecz staje się bodźcem kształtującym otwartość, wrażliwość, uczynność i cierpliwość.
SERDECZNIE ZAPRASZAMY!!!
|
