WIEK I STOPIEŃ UPOŚLEDZENIA kl.III, upoś. w stopniu lekkim
Forma zajęć: grupowa i indywidualna



Cele ogólne:

• wygląd sadu jesienią
• zapoznanie z owocami

Cele operacyjne:

• uczeń potrafi odnaleźć w sadzie owoce: jabłka, śliwki, gruszki
• umie porównać wielkość owoców
• potrafi posługiwać się pojęciami: większe, mniejsze, duże, małe
• umie rozróżniać kolory: żółty, czerwony, fioletowy
• wie, jakie zasady obowiązują przy spożywaniu owoców

 

Metody pracy: pokaz, obserwacja, rozmowa, praca plastyczna

Środki dydaktyczne: kartki, etykiety ,tablice z kalendarzem pogody i listą obecności, szablony owoców, kredki, kosze ,talerzyki, owoce

 

Przebieg zajęć:

ZAJĘCIA WSTĘPNE

1. Powitanie nauczyciela z uczniami
   • podanie każdemu ręki
   • powiedzenie „Dzień dobry”
2. Ustalenie dnia tygodnia
   • wymawianie całym zdaniem nazwy dnia: Dzisiaj jest…….
   • przypięcie nazwy dnia na planszy
   • utrwalenie pojęć: wczoraj – Wczoraj był……; jutro- Jutro będzie……
3. Sprawdzenie listy obecności
   • zaznaczenie na listach klasowych poprzez przypięcie kartki
4. Obserwacja zmian przyrodniczych
   • obserwacja pogody przez okno
   • słowne opisanie pogody
   • wybranie etykiet symbolizujących pogodę adekwatnie do bieżącej i przypięcie na odpowiedniej tablicy
5. Wyjaśnienie, co czeka dzieci za chwilę.
   • Nauczyciel mówi dzieciom: Idziemy dzisiaj na spacer do sadu. Będziemy obserwować drzewa owocowe. Zabieramy kosze ze sobą i postaramy się przynieść w nich do klasy owoce z sadu.
6. Przygotowanie do wyjścia.
   • Dzieci ustawiają się parami, nauczyciel przypomina zasady zachowania się na spacerze i w sadzie.
7. Wyjście do sadu.

 

PRACA POZNAWCZA 

1. Dzieci indywidualnie poruszają się po sadzie i obserwują różne drzewa owocowe.
2. Całą grupą szukają jabłoni, gruszy i śliwy. Uczą się wymawiać nazwy drzew i ich owoców; powtarzają wszyscy razem, a następnie każdy uczeń samodzielnie.
3. Dzieci zbierają do koszy owoce jabłoni, gruszy i śliwy.
4. Nauczyciel może przeprowadzić wybraną zabawę ruchową, jeśli dzieci będą chciały pobyć dłużej w sadzie.
5. Powrót do klasy.
6. Rozmowa na temat spaceru (Dzieci opowiadają na pytania: Gdzie byliśy? Co widzieliśmy? Co robiliśy? CO przynieśliśy ze sobą do klasy?)
7. Obserwowanie koszy z owocami (-wymawianie nazw owoców i drzew z których pochodzą  - omawianie wyglądu owoców)
8. Zabawa w szukanie ukrytych owoców ( - dzieci chodzą po sali, szukają ukrytych owoców i wkładają je do właściwych koszy ( nauczyciel przed zajęciami ukrył w widocznych miejscach kilka owoców))
9. Próba porównywania owoców( np.duże, małe, średnie, większe, mniejsze, miękkie, twarde, bardziej twarde).
10. Wdrażanie do rozróżniania wielkości owoców (każde dziecko wybiera z kosza jeden owoc, następnie w parach dzieci przyglądają się owocom i zastanawiają się, która osoba z pary ma większy owoc,  - nauczyciel poleca, aby dziecko z większym owocem stało, a z mniejszym usiadło na dywanie).
11. Utrwalenie zasad spożywania owoców (- nauczyciel przypomina o zasadach spożywania owoców i konieczności ich mycia, - dzieci biorą swoje owoce, podchodzą do umywalki i myją je)
12. Sprawdzanie smaku owoców (-każde dziecko po spożyciu owoców, w swobodnej rozmowie dzieli się wrażeniami smakowymi, - w razie potrzeby nauczyciel podpowiada im zwroty: kwaśne, słodkie, dobre, smakowite, miękkie, twarde, pyszne, pachnące, dobre)

 

EKSPRESJA

      1. Praca przy stolikach 

                         Dzieci otrzymują szablony owoców jabłoni, gruszy i śliwy: wybierają jeden szablon,    odrysowują  go i kolorują na odpowiednie kolory

 

 

ZAJĘCIA KOŃCOWE

1. Samoocena prac
   • wybranie jednej pracy wykonanej najstaranniej
2. Zorganizowanie wystawki prac
3. Uporządkowanie miejsc
4. Ocena zachowania i pracy uczniów
   • pochwały, nagrody
5. Pożegnanie grupy
   • podanie każdemu ręki
   • powiedzenie „Do widzenia”