Startuj z nami!

www.szkolnictwo.pl

praca, nauka, rozrywka....

mapa polskich szkół
Nauka Nauka
Uczelnie Uczelnie
Mój profil / Znajomi Mój profil/Znajomi
Poczta Poczta/Dokumenty
Przewodnik Przewodnik
Nauka Konkurs
uczelnie

zamów reklamę
zobacz szczegóły
uczelnie
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacji
Diagnozowanie uczniów

Od 01.01.2015 odwiedzono tę wizytówkę 2485 razy.
Chcesz zwiększyć zainteresowanie Twoją jednostką?
Zaprezentuj w naszym informatorze swoją jednostkę ->>>
* szkolnictwo.pl - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie



Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów.



 

 Kiedy rozpoczynałam pracę w klasie I, zawsze miałam trudności z trafnym zdiagnozowaniem moich uczniów. Dopiero po wzięciu udziału w warsztatach nauczyłam się jak rozpoznać dzieci według kanałów modalnych.
     Nauczyciel w procesie nauczania – uczenia się powinien stosować strategię wykorzystującą wszystkie systemy sensoryczne, nie tylko ten, który sam reprezentuje.
     Każdy człowiek posługuje się czterema kanałami, za pomocą których odbiera informacje ze świata. Jest to:

  • kanał wzrokowy
  • kanał słuchowy
  • kanał kinestetyczny
  • kanał dotykowy
     Musimy stwierdzić jakie predyspozycje mają nasi uczniowie w tym zakresie i zastosować odpowiednie ćwiczenia ułatwiające im naukę szkolną, dostosowanie do ich indywidualnych możliwości. Ustalenie głównej modalności dziecka, czyli preferowanego przez nie kanału percepcji świata, umożliwia indywidualizację podejścia do nauczania w klasie. W ten sposób zapewniamy – zdaniem Susan Kovalik – wszystkim dzieciom szansę na sukces.
     A oto informacje na temat rozpoznawania uczniów o różnych preferencjach w zakresie kanałów percepcji świata:
  1. Uczeń z modalnością wzrokową:
    • lubi patrzeć na książki i obrazki, przebywa z książką, uwaga długotrwała
    • lubi patrzeć na uporządkowane rzeczy, wymaga czystego, schludnego otoczenia
    • znajduje to co inni zgubili, pamięta gdzie widział rzeczy
    • widzi detale
    • łatwo znajduje stronę w książce
    • ma trudności z przyjęciem instrukcji ustnej. Jeśli jest nieśmiały, będzie odpisywać od innych niż prosić o dodatkowe informacje
    • lubi układać puzzle
    • dość dobrze rysuje
    • umie poprawnie nakryć stół, pamięta gdzie nakrycia stoją w kredensie
    • może mieć kłopoty z mówieniem
    • może intensywnie przyglądać się twarzy nauczyciela
    • rzadko rozmawia w klasie, zwykle odpowiada kilku słowami
    Pomoc dla dziecka o słabej modalności wzrokowej:
    • należy usunąć czynniki, które mogą utrudniać rozpoznawanie rzeczy za pomocą wzroku
    • trzeba pozostawić białe obramowanie wokół wystawki ściennej
    • daj dziecku gruby pisak do zaznaczania rzeczy, których się uczy
    • pozwól mu dotykać pierwszej litery każdego słowa
    • należy przygotować do pracy środowisko czyste i jasne
    • staraj się, aby nie było hałasu, kiedy udzielasz dziecku instrukcji
    • dawaj mu tylko jedną część zadania na raz
    Jak uczyć dziecko z silna modalnością wzrokową:
    • dawaj wiele wskazówek wzrokowych
    • urządzaj pokazy
    • korzystaj z plansz, grafów, map i legendy
    • korzystaj z ramek liczbowych i liczydeł
    • korzystaj ze słowników
    • wprowadź wzrokowe symbole dźwięków
    • używaj lusterka, by dziecko zobaczyło swoje usta
  2. Uczeń z modalnością słuchową:
    • nigdy nie przestaje mówić, gaduła
    • opowiada żarty, usiłuje być zabawny
    • dobry gawędziarz
    • tworzy raczej ubogie teksty pisane
    • jest dobrym przywódcą
    • lubi rekordy i rytmiczną działalność
    • ma usprawiedliwienia na wszystko
    • zna słowa do wszystkich piosenek
    • łatwo zapamiętuje
    • osiąga słabe wyniki w grupowych testach inteligencji
    • słaba percepcja czasu i przestrzeni
    Pomoc dla dziecka ze słabą modalnością słuchową:
    • wycisz tyle hałasów ile się da
    • znajdź dla dziecka spokojne miejsce do pracy
    • dając wskazówki, używaj jak najmniej słów
    • jeśli coś powtarzasz, używaj tych samych słów
    • mów bezpośrednio, wprost do tego dziecka
    • słuchawki i nagrania pomagają w odcięciu się od hałasów
    Jak uczyć dziecko z silną modalnością słuchową:
    • pozwól mu literować i sylabizować podczas pisania
    • niech dziecko nazywa znaki przestankowe podczas czytania, by rozwinęło świadomość ich funkcji
    • wprowadzaj gry polegające na rymowaniu i łączeniu wyrazów
    • pozwól dziecku głośno myśleć, zachęcaj do ustnych odpowiedzi
    • łącz dziecko w parę z uczniem o modalności wzrokowej
    • zachęcaj do korzystania z kolorowych wskazówek i tablic
  3. Uczeń o modalności kinestetycznej:
    • uczy się przez ruch
    • chce wszystko czuć, wszystkiego dotknąć
    • ociera rękami ściany, idąc wzdłuż korytarza
    • opiera ręce na framudze drzwi, kiedy przez nie przechodzi
    • bije kolegów, często używa pięści. Nie musi być to oznaką wrogich intencji
    • potrafi rozłożyć rzeczy na części i potem złożyć je razem
    • lubi wykonywać różne rzeczy ręcznie
    • jest dobrze skoordynowany, dobry w sportach, zwłaszcza w tych, gdzie nie jest potrzebna modalność wzrokowa
    • lubi robić papierowe samoloty lub inne przedmioty z papieru
    Pomoc dla dziecka ze słabą modalnością kinestetyczną:
    • dziecko potrzebuje okresów uspokojenia po fizycznej aktywności
    • dobrym sposobem jest nagradzanie za wykonanie każdego zadania
    • nie należy umieszczać tego dziecka zbyt blisko innych podczas pracy indywidualnej
    • dziecko chce wiedzieć, kiedy kończy się czas pracy. Stoper lub zegarek mogą tu być bardzo przydatne
    • upewnij się czy dziecko było w WC i czy zjadło drugie śniadanie
    • zrób coś, aby mu było trudniej poruszać się niż siedzieć cicho. Ustaw jego ławkę blisko ściany, by ułatwić mu świadomość jego ruchu
    • dziecko może być nieświadome własnych ruchów i rozpraszają je ruchy innych
    Jak uczyć dziecko z silną modalnością kinestetyczną:
    • korzystaj z ruchu w działalności eksploracyjnej
    • pozwól dziecku wyklaskiwać i wystukiwać liczby, sylaby...
    • korzystaj z osi liczbowej na podłodze
    • niech chodzi wzdłuż wzorów ze słów
    • używaj liter z filcu, pisania w piasku
    Ponadto:
      Wzrokowcy powiedzą: Ten pomysł wygląda dobrze!
      Słuchowcy: Ten pomysł brzmi bardzo interesująco!
      Czuciowcy: Czuje to dobrze! To ma dobry smaczek!
Literatura:
    G. Michaelis "Rozwiń swój genialny umysł"
    D. Goleman "Inteligencja emocjonalna"
    D. Gordon "Rewolucja w uczeniu"
    D. Bernacka "Od słowa do działania"
Urszula Wołek

Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:

X


Zarejestruj się lub zaloguj,
aby mieć pełny dostęp
do serwisu edukacyjnego.




www.szkolnictwo.pl

e-mail: zmiany@szkolnictwo.pl
- największy w Polsce katalog szkół
- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie




Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> www.szkolnictwo.pl (w zakładce "Nauka").

Zaloguj się aby mieć dostęp do platformy edukacyjnej




Zachodniopomorskie Pomorskie Warmińsko-Mazurskie Podlaskie Mazowieckie Lubelskie Kujawsko-Pomorskie Wielkopolskie Lubuskie Łódzkie Świętokrzyskie Podkarpackie Małopolskie Śląskie Opolskie Dolnośląskie