Startuj z nami!

www.szkolnictwo.pl

praca, nauka, rozrywka....

mapa polskich szkół
Nauka Nauka
Uczelnie Uczelnie
Mój profil / Znajomi Mój profil/Znajomi
Poczta Poczta/Dokumenty
Przewodnik Przewodnik
Nauka Konkurs
uczelnie

zamów reklamę
zobacz szczegóły
uczelnie
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacji
Indywidualny Program Rozwoju

Od 01.01.2015 odwiedzono tę wizytówkę 1140 razy.
Chcesz zwiększyć zainteresowanie Twoją jednostką?
Zaprezentuj w naszym informatorze swoją jednostkę ->>>
* szkolnictwo.pl - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie



Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów.



 

Jest to fragment Indywidualnego Programu Rozwoju dla dziecka upośledzonego w stopniu umiarkowanym, uwzględniający Funkcjonowanie w środowisku, opracowany na podstawie „Programu wychowania i nauczania dzieci upośledzonych w stopniu umiarkowanym i znacznym” autorstwa L. Klaro – Celej.
 
SAMOOBSŁUGA
  • doskonalenie posługiwania się nożem i widelcem
  • nakrywanie do stołu, porządkowanie po posiłku
  • dobieranie odzieży w zależności od pogody ( zimno,, ciepło), sytuacji
  • zdejmowanie elementów garderoby i samodzielne ich zakładanie
  • korzystanie z przyborów toaletowych
  • porządkowanie zabawek i przyborów szkolnych
USPOŁECZNIANIE

Kształtowanie poczucia przynależności i więzi z rodziną:
  • nazywanie członków własnej rodziny (określenie stopnia pokrewieństwa oraz podanie imion)
  • nazywanie czynności zawodowych wykonywanych przez rodziców
  • rozumienie i akceptacja własnej roli i znaczenia w rodzinie
  • mówienie własnych danych (imię, nazwisko, adres)
  • określanie zajęć i obowiązków domowych członków rodziny
  • podawanie kilku charakterystycznych cech dla uroczystości rodzinnych
Kształtowanie umiejętności współżycia w grupie i nawiązania kontaktów społecznych:
  • poznawanie norm współżycia w grupie, stosowanie form grzecznościowych
  • współuczestniczenie w zabawie i pracy zespołowej
  • współdziałanie z nauczycielem i innymi pracownikami szkoły
  • porządkowanie swojego miejsca pobytu
  • udział w uroczystościach szkolnych i środowiskowych
  • poznawanie otoczenia szkoły i właściwego tam zachowywania się
Kształtowanie poczucia więzi ze środowiskiem przyrodniczym i poznawanie go:
  • dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią i zimą w oparciu o własne spostrzeżenia i ilustracje
  • nazywanie wybranych roślin – drzewa owocowe , kwiaty – pojęcia ogólne
  • rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw i owoców ( kształt, smak)
  • nazywanie zwierząt oraz środowiska ,w którym żyją – las, wiejskie podwórko
Kształtowanie zachowań prozdrowotnych:
  • zapoznawanie z zasadami racjonalnego odżywiania
  • zachowywanie się w przypadku występowania objawów choroby
KOMUNIKOWANIE

Doskonalenie umiejętności komunikowania się za pomocą mowy:
  • samorzutne wyrażanie potrzeb oraz informacji o stanach emocjonalnych
  • nazywanie rzeczy i ich desygnatów na obrazie
  • formułowanie prostych zdań
  • formułowanie prostych pytań
  • recytowanie wierszy, śpiewanie piosenek
  • określanie cech przedmiotów
  • omawianie treści obrazów
Słuchanie:
  • rozpoznawanie dźwięków płynących ze świata zewnętrznego
  • rozróżnianie dźwięków płynących ze świata zewnętrznego
  • słuchanie i wykonywanie prostych poleceń
  • słuchanie krótkich wierszy i opowiadań nadawanych przez nauczyciela
Wyrabianie gotowości do czytania:
  • Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej
    • nazywanie znanych przedmiotów, zwierząt i ludzi
    • porównywanie fragmentów rzeczywistości, przedmiotów, ilustracji
    • wskazywanie między nimi różnic i podobieństw
  • Rozwijanie percepcji słuchowej
    • słuchanie muzyki, opowiadań i wierszy
    • odtwarzanie struktur rytmicznych (wyklaskiwanie, wystukiwanie)
    • udział w zabawach ruchowych ze śpiewem, klaskaniem
  • Ćwiczenia słuchu fonematycznego
    • podział wyrazów na sylaby
    • synteza sylab podanych ze słuchu
    • podawanie wyrazów rozpoczynających się od określonej sylaby
  • Czytanie
    • rozróżnianie i nazywanie liter drukowanych A,O, M, T, E
    • globalne czytanie wyrazów – mama, tata ,Ala, Ola
Przygotowanie do nauki pisania
  • Doskonalenie orientacji przestrzennej
    • ćwiczenia w orientacji w schemacie ciała i przestrzeni
    • dobieranie części do obrazka
    • układanie figur geometrycznych , obrazków z części
    • tworzenie kompozycji przestrzennych różnych elementów
  • Ćwiczenia sprawności grafomotorycznej
    • ćwiczenia rozmachowi
    • zamalowywanie dużej przestrzeni ograniczonej konturem
    • malowanie dużych form kolistych, falistych
  • Ćwiczenia manualne
    • zamalowywanie małych powierzchni
    • kopiowanie
  • Ćwiczenia graficzne
    • obrysowanie szablonów (od wewnątrz, zewnątrz)
    • łączenie wyznaczonych punktów linią ciągłą
ELEMENTARNE SPRAWNOŚCI MATEMATYCZNE

Stosunki przestrzenne
  • schemat własnego ciała : nazywanie strony prawej i lewej , lewych i prawych kończyn
  • określanie położenia przedmiotów w stosunku do dziecka np. na, pod, w górę
  • wyróżnianie kierunku w przestrzeni np. w przód, w tył, przed siebie
  • określanie położenia przedmiotów w stosunku wzajemnym, np. na, pod, przed
Liczenie
  • schemat liczenia – przyporządkowanie przedmiotu gestem wskazania i liczebnika do 10
  • wyodrębnianie i tworzenie zbiorów przedmiotów wg cech jakościowych (wielkości, koloru)
  • rozpoznawanie cyfr 1, 2, 3
  • przyporządkowywanie cyfr liczbie elementów
Poznawanie figur geometrycznych
  • odróżnianie i nazywanie prostych figur geometrycznych
  • układanie figur geometrycznych wg podanego wzoru
  • rozpoznawanie figur geometrycznych stosunków w otoczeniu
Poznawanie stosunków czasowych
  • określanie czasu trwania czynności (długo – krótko, szybko – wolno)
  • nazywanie dni tygodnia - podawanie nazwy aktualnego dnia
  • podawanie nazwy aktualnego miesiąca
Opracowały

Marzena Sapalska
Agnieszka Majcherczyk


Rewalidacja indywidualna – ramowy program z zestawem ćwiczeń okres realizacji od 1.09.2005r do 31.01.2006r.

Zadania:
  • stymulowanie rozwoju procesów poznawczych z uwzględnieniem mechanizmów kompensacji
  • wyrównywanie deficytów rozwojowych
  • kształtowanie pozytywnego, a zarazem realnego pojęcia o sobie i własnych możliwościach.
Cele:
  • rozwój umiejętności szkolnych (mówienia, pisania, liczenia) poprzez usprawnianie:
    • analizatorów wzrokowego i słuchowego
    • koordynacji wzrokowo – słuchowo – ruchowej
    • orientacji przestrzennej
    • mowy
Metody:
  • tradycyjne – oparte na słowie, praktycznego działania
  • aktywizujące – elementy dramy
  • wspomagające, alternatywne – Sherborne, Dobrego startu, Klanzy
Formy
  • praca indywidualna
  • praca z komputerem
Ewaluacja
Sukcesy i postępy dziecka będą oceniane na podstawie:
  • obserwacji
  • zaangażowania w czasie zajęć
  • kart pracy
  • prac plastycznych
wywiadu z nauczycielem wychowawcą i nauczycielem wspomagającym

Treść programu i przykłady ćwiczeń

Zaburzona funkcja Ćwiczenia
Sprawność manualna
  • malowanie na dużych i małych płaszczyznach
  • wycinanki, wydzierani
  • nawlekanie koralików na nitkę
  • haftowanie na tekturkach z dziurkami
  • zamalowywanie wnętrza ograniczonego konturem
  • modelowanie w plastelinie, modelinie, masie solnej
  • kopiowanie i kalkowanie rysunków
  • budowa nie z klocków, patyczków
  • obrysowywanie różnych szablonów
  • stemplowanie i malowanie według określonych wzorów
Analiza i synteza wzrokowa
  • składanie pociętych pocztówek na wzorze
  • łączenie w pary przedmiotów, obrazków, figur geometrycznych
  • dobieranie obrazków do ich konturów
  • odszukiwanie wśród różnych obrazków takich samych
  • porównywanie dwóch obrazków o tej samej treści
  • grupowanie przedmiotów (obrazków, figur geometrycznych) według wskazanej cechy wspólnej
  • zauważanie zmian zachodzących w różnych szeregach
  • zabawy z kartami typu „Piotruś”
Percepcja słuchowa
  • różnicowanie i nazywanie dźwięków i szmerów
  • rozpoznawanie odgłosów z zewnątrz i dźwięków mowy, głosów zwierząt, odgłosów przyrody, pojazdów mechanicznych
  • wystukiwanie rytmów wg podanego wzoru
  • wykonywanie ćwiczeń ruchowych na podstawie słuchanego tekstu piosenki lub wiersza
  • dzielenie wyrazów na sylaby
  • kończenie wyrazów dwusylabowych
Koordynacja wzrokowo – ruchowa
  • zamalowywanie farbą i dużym pędzlem dużych obrazków
  • zabawy ruchowe z naśladowaniem: „Głowa, ramiona”, „Krasnoludki” i inne
  • dopasowywanie klocków o różnych kształtach do identycznych otworów
  • naśladowanie ruchów nauczyciela
  • zapinanie guzików
  • rzucanie piłką, woreczkiem do celu
  • układanie elementów poprzedzone pokazem
  • montowanie konstrukcji z gotowych elementów wg wzoru
  • układanie elementów w szeregu wg wskazanej kolejności


A N E K S
Rewalidacja indywidualna – terapia pedagogiczna, rok szkolny 2005/2006

Uczeń: Magdalena Bączyńska

Zaburzona funkcja Ćwiczenia
Percepcja wzrokowa i koordynacja wzrokowo – ruchowa
  • obserwacja (dostrzeganie, rozpoznawanie i nazywanie przedmiotów): najbliższego otoczenia w różnych okolicznościach, tego, co się znajduje wokół dziecka
  • czynności wykonywanych przez różne osoby i naśladowanie ich
  • dobieranie obrazka do przedmiotu wskazanego przez nauczyciela
  • dostrzeganie prawidłowości lub nieprawidłowości we wskazanym przedmiocie
  • układanie prostych ciągów rytmicznych
  • układanie dowolnych form i układów z przedmiotów, klocków i figur
  • dopasowywanie przedmiotu, klocka, figury do swojego cienia
  • dopasowywanie obrazków według kolejności występowania po sobie
  • dostrzeganie przedmiotów nie pasujących do siebie
  • porównywanie ze sobą dwóch przedmiotów różniących się między sobą dwiema (trzema) cechami
  • gromadzenie przedmiotów ze względu na ich przeznaczenie
  • układanie obrazków pociętych na 4 części
  • zabawa w naśladowanie czynności wykonywanych przez postacie wskazane na ilustracji
  • wyszukiwanie elementów składowych przedstawionego wzoru
Percepcja słuchowa
  • grupowanie przedmiotów wydających takie same dźwięki
  • rozpoznawanie osób po głosie
  • wysłuchiwanie zmian w tempie i głośności wydawanych i słyszanych dźwięków
  • układanie przedmiotów według słyszanego podanego rytmu
Orientacja przestrzenna
  • zabawy wdrażające do prawidłowego posługiwania się określeniami dotyczącymi kierunków: na prawo, w lewo, na wprost
  • zabawy po wytyczonych drogach, ścieżkach
  • ćwiczenia rozwijające umiejętności rozróżniania wzajemnego położenia przedmiotów na wydzielonej i ograniczonej płaszczyźnie
  • określanie wielkości przedmiotów względem siebie
  • grupowanie przedmiotów małych i dużych
Logiczne myślenie
  • dobieranie obrazków do całości z próbą uzasadnienia wyboru
  • określanie związku przedmiotu czynnością
  • zabawa „szukaj a znajdziesz”
  • przewidywanie co się wydarzy później
  • zabawa w kończenie zdań


Podpisy nauczycieli

Podpisy rodziców

Opracowały

Marzena Sapalska
Agnieszka Majcherczyk

Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:

X


Zarejestruj się lub zaloguj,
aby mieć pełny dostęp
do serwisu edukacyjnego.




www.szkolnictwo.pl

e-mail: zmiany@szkolnictwo.pl
- największy w Polsce katalog szkół
- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie




Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> www.szkolnictwo.pl (w zakładce "Nauka").

Zaloguj się aby mieć dostęp do platformy edukacyjnej




Zachodniopomorskie Pomorskie Warmińsko-Mazurskie Podlaskie Mazowieckie Lubelskie Kujawsko-Pomorskie Wielkopolskie Lubuskie Łódzkie Świętokrzyskie Podkarpackie Małopolskie Śląskie Opolskie Dolnośląskie