|
Integracyjne Przedszkole Publiczne Nr 4 ul. Bema 49, 11-200 Bartoszyce Tel. (89) 764-13-88
| Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów.
Realizując program wychowania i nauczania dbamy o:
- Twórczy rozwój dzieci,
- Integrację społeczną dzieci o zróżnicowanych potrzebach rozwojowych,
- Rozwijanie u dzieci rozumienia i poszanowania różnic indywidualnych.
|
CELE PRZEDSZKOLA
Cele jakie stawia przed sobą wychowanie i nauczanie integracyjne są powszechnie znane i akceptowane:
- Integracja pozwala na pokonywanie barier lęku, nietolerancji i izolacji, buduje postawy akceptacji dla różnorodności.
- Integracja zaspokaja potrzeby rozwojowe wszystkich dzieci zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami. Poprzez różnorodne formy pracy rozwija funkcje psychiczne i ruchowe, które są podstawą do nabywania umiejętności.
- Integracja umożliwia niepełnosprawnym funkcjonowanie w jednej grupie z dziećmi zdrowymi, udział we wszystkich zajęciach grupowych, a także realizowanie programu zgodnego z ich możliwościami rozwojowymi oraz wsparcie ich rozwoju w toku indywidualnej rewalidacji.
|
KADRA PRZEDSZKOLA
Pracujemy w wielospecjalistycznym zespole:
- Pedagodzy przedszkolni
- Logopeda
- Rehabilitanci
- Pedagog specjalny
- Rytmik
- Terapeuci
- Pielęgniarka
- Pomoce nauczyciela
Praca wychowawczo - dydaktyczna oparta jest na Podstawie Programowej Wychowania Przedszkolnego.
Co roku programy wybierane są przez rodziców i nauczycieli i zatwierdzane przez Radę Pedagogiczną do realizacji w danym roku szkolnym.
|
ZAJĘCIA DOSTOSOWANE DO POTRZEB
- gimnastyka korekcyjna
- rehabilitacja
- hydromasaż
- logopeda
- pedagog specjalny
|
SALA SENSORYCZNA
Sala sensoryczna jest wyposażona w różnorodne urządzenia do stymulacji zmysłów:
- tablica interaktywna – jest to urządzenie przeznaczone do rehabilitacji w zakresie stymulacji polisensorycznej tj. oddziaływania na percepcję wzrokową i dotykową oraz może być przeznaczona jako tablica do ćwiczeń manualnych ręki
- tor świetlno-dźwiękowy - posiada wiele funkcji użytkowych, łączy w sobie możliwości wpływania na zmysły: wzroku, słuchu, dotyku, pamięci oraz rozpoznawania i nazywania kolorów
- kolumna wodna - wypełniona jest wodą nasyconą powietrznymi bąbelkami przepływającymi w strumieniu, łagodnie zmieniającym się w kolorowym świetle.
- światłowody - przeznaczone są do kontaktu bezpośredniego z ciałem dziecka. Związek przyczynowo- skutkowy w przypadku kontaktu manualnego rozbudza zmysły dotyku i wzroku. Wiązki mają zmienny czas świecenia o różnorodnych kolorach, są przyjemne w dotyku.
- projektor Solar 250 – jest projektorem, za pomocą którego można uzyskać ruchome obrazy na ekranie, ścianie lub suficie sali doświadczania świata.
W projektorze tym można wykorzystać żelowe tarcze dające płynny, nie powtarzający się obraz. Działa na wyobraźnię, pamięć, uaktywnia twórcze myślenie.
- kula obrotowa - kula obracająca się pod sufitem i oświetlona strumieniem światła daje wrażenie ogromnej przestrzeni. W terapii wykorzystywana jest do rozwijania percepcji wzrokowej.
- zestaw do aromaterapii- oddziaływanie bodźców zapachowych na psychikę, stan samopoczucia jest jednym z elementów terapii, gdyż naturalne olejki eteryczne oddziaływają leczniczo (wąchanie, wdychanie i inhalacje).
- suchy basen – to moc wrażeń i zabawy połączonej z rehabilitacją.
Ruch jest czynnikiem kształtującym organizm człowieka i jego funkcje, dlatego też tak ważne jest zaspokojenie potrzeby ruchu i rozwijanie kondycji fizycznej.
- ściana dotykowo-strukturalna - daje możliwość odczuwania różnych struktur, gromadzenie nowych doświadczeń, poprawę wrażliwości dotykowej, rozwój aktywności ruchowej , mobilizowanie aktywności zmysłowej, obudzenie ciekawości i radości eksperymentowania.
|
INFORMACJE O PREZENTACJI Ostatnią zmianę prezentacji wykonał: Zuzanna Filipiak. IP autora: 164.126.176.149 Data utworzenia: 2013-11-26 19:33:04 Edycja: Edytuj prezentację. HISTORIA PREZENTACJI Zuzanna Filipiak (164.126.176.149) - Prezentacja (2013-11-26 19:33:04) - Edytuj prezentację. Szkolnictwo.pl (83.21.195.174) - Prezentacja (2008-09-01 21:48:33) - Edytuj prezentację.
|
|
|